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高校教师资格证之《高等教育心理学》题库检测模拟题
第一部分单选题(15题)
1、教育心理学是研究学校教育情境中()的基本心理学规律的科学。
A.教师教学
B.教师教育
C.学生学习
D.学生学习与教师教育
【答案】:D
【解析】教育心理学的研究范畴聚焦于学校教育情境。选项A仅提及教师教学,这只涵盖了教育过程中的一部分活动,没有全面体现教育心理学的研究范围,因为教育不仅仅是教师的教学活动。选项B教师教育同样不够全面,它主要侧重于对教师的培养和培训等方面,而没有涉及到学生学习这一重要部分。选项C学生学习则只关注了学生这一主体的学习情况,忽略了教师教育在教育心理学研究中的重要性。而选项D学生学习与教师教育,既包含了学生在学校中的学习过程,又涵盖了教师在教育过程中的各种活动和心理特点,完整地体现了教育心理学研究学校教育情境中基本心理学规律的内涵。所以本题正确答案选D。
2、如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和信任,会更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情。这说明()。
A.师爱具有激励功能
B.师爱具有感化功能
C.师爱具有调节功能
D.师爱具有榜样功能
【答案】:A
【解析】本题可根据题干描述判断师爱所体现的功能,进而选出正确答案。题干分析题干指出教师喜欢某些学生并对他们抱有较高期望,一段时间后学生感受到教师的关怀、爱护和信任,变得更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出积极向上的激情。选项分析A选项:师爱具有激励功能激励功能是指通过某种方式激发个体的内在动力,使其朝着所期望的目标前进。在本题中,教师对学生的喜爱和高期望,让学生感受到关怀、爱护和信任,从而激发了学生积极向上的激情,使学生更加自尊、自信、自爱、自强,这正是师爱激励功能的体现,所以A选项正确。B选项:师爱具有感化功能感化功能通常侧重于用师爱去影响、改变学生不良的思想或行为,使其内心受到触动而向好的方向转变。题干中主要强调的是师爱激发学生积极向上的激情,并非是对学生不良思想或行为的感化,所以B选项不符合题意。C选项:师爱具有调节功能调节功能一般是指师爱能够调节师生之间、学生与学习环境之间的关系等,以保证教育教学活动的顺利进行。而题干内容主要围绕师爱对学生积极心态和行为的激发,并非体现调节作用,所以C选项不正确。D选项:师爱具有榜样功能榜样功能是指教师通过自己的言行举止成为学生学习的榜样。题干中并没有体现教师的行为成为学生学习的榜样,而是强调师爱对学生内在动力的激发,所以D选项不符合题干要求。综上,本题的正确答案是A。
3、皮亚杰认为,个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的()。
A.调整和平衡
B.同化和顺应
C.反馈和改变
D.顺应和平衡
【答案】:B
【解析】这道题主要考查对皮亚杰认知发展理论中关于个体认知结构发展过程的理解。选项A,调整和平衡并非皮亚杰所提及的个体认知结构不断发展的两个关键过程,所以该选项不符合题意。选项B,皮亚杰认为,个体的认知结构是通过同化和顺应这两个过程的循环而不断发展的。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程;顺应是指个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。二者相互作用促使认知结构不断发展和完善,因此该选项正确。选项C,反馈和改变不是皮亚杰理论中用于描述个体认知结构发展的特定概念,故该选项不正确。选项D,平衡是认知发展的结果和目标,而非与顺应共同构成认知结构发展的两个过程,所以该选项也不符合要求。综上,本题正确答案是B。
4、一种学习对另一种学习的影响,称为学习的()。
A.强化
B.反馈
C.联结
D.迁移
【答案】:D
【解析】本题主要考查对学习相关概念的理解。选项A:强化强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。例如在教育中,老师对学生的良好表现给予表扬和奖励,这就是一种强化手段,目的是增加学生再次出现该良好表现的概率。强化并不涉及一种学习对另一种学习的影响,所以A选项不符合题意。选项B:反馈反馈是指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入,进而影响系统功能的过程。在学习情境中,反馈通常是指学习者得到关于自己学习结果的信息,比如考试成绩、老师的评价等。反馈主要是帮助学习者了解自己的学习状况,而不是一种学习对另一种学习的影响,因此B选项不正确。选项C:联结联结理论强调刺激与反应之间的联结,即学习是通过建立刺激与反应之间的联系而发生的。例如经典条件反射和操作条件反射都体现了联结的过程,但它并没有强调一种学习对另一种学习的作用,所以C选项也不符合。选项D:迁移迁移是指一种学习对另一种学习的影响。它可以是先前学习对后续学习的影响,也可以是后续学习对先前学习的影响。例如,学会了骑自行车,再学骑摩托车就会
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