原创力文档《第7课口字底》教学设计
一、核心素养目标
（一）文化自信
通过学习“口字底”的书法知识和文化内涵，了解汉字书法在中华文化中的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。
（二）审美创造
赏析含有“口字底”汉字的书法作品，感受书法艺术的线条美、结构美和韵律美，提升审美鉴赏能力。同时，能够运用所学知识进行书法创作，发挥想象力和创造力，展现个人的审美情趣。
（三）艺术表现
掌握“口字底”的形态特点、书写要领和笔画搭配规律，能够准确、规范、美观地书写含有“口字底”的汉字，提高书法技能和艺术表现能力。
（四）创意实践
在书法练习和创作过程中，鼓励学生尝试不同的书写风格和表现手法，培养创新思维和实践能力，能够将书法艺术与生活实际相结合，拓展书法艺术的应用领域。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.深入了解“口字底”的形态特点，包括其大小、比例、形状变化等。
2.熟练掌握“口字底”的书写要领，如笔画的起笔、行笔、收笔，以及笔画之间的呼应关系。
3.能够准确把握含有“口字底”汉字的结构特点，合理安排笔画的位置和空间，使书写的汉字结构匀称、重心平稳。
（二）教学难点
1.体会“口字底”在不同汉字中的形态变化和书写差异，根据具体汉字的结构特点灵活调整“口字底”的写法。
2.理解书法艺术中笔画的粗细变化、轻重缓急以及墨色的浓淡干湿等表现手法，并能够在书写含有“口字底”的汉字时运用这些技巧，增强书法作品的艺术感染力。
3.培养学生在书法练习中的耐心和专注力，引导学生在书写过程中感受书法艺术的魅力，提高审美水平和艺术素养。
三、教学方法
讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法、欣赏法
四、教学过程
（一）导入（3分钟）
1.展示一些古代书法名家的作品，其中包含多个含有“口字底”的汉字，如颜真卿、欧阳询的书法作品。让学生观察这些作品，感受书法艺术的魅力，同时引导学生注意作品中“口字底”的形态和书写特点。
2.提问学生：“同学们，在这些书法作品中，你们有没有发现一个共同的部件——‘口字底’？大家觉得‘口字底’在这些汉字中起到了什么作用？它的写法有什么特别之处吗？”引发学生的思考和兴趣，从而导入本节课的主题——“口字底”的学习。
（二）新授（17分钟）
1.知识讲解（5分钟）
介绍“口字底”的演变过程，从甲骨文、金文、篆书到隶书、楷书，展示“口字底”在不同字体中的形态变化，让学生了解汉字的发展历程和文化内涵。
讲解“口字底”在汉字结构中的作用，它不仅是汉字的一个组成部分，还对整个汉字的重心和稳定性起着重要的支撑作用。同时，“口字底”的形态和大小会根据上面部件的不同而发生变化，以达到整体的和谐与美观。
强调书写“口字底”时需要注意的要点，如笔画的粗细变化、形态的宽窄高低、与上面部件的比例关系等。
2.形态分析（6分钟）
展示不同形状的“口字底”，如正方形、长方形、梯形等，并分析它们在不同汉字中的应用。例如，在“台”字中，“口字底”呈长方形，较为窄长；而在“吉”字中，“口字底”接近正方形，较为规整。
引导学生观察“口字底”的笔画特点，包括横画的长短、竖画的倾斜度、折角的圆润或方硬等。通过对比分析，让学生体会不同形态的“口字底”所表现出的不同风格和韵味。
结合具体的汉字，讲解“口字底”与上面部件的搭配关系。如在“吞”字中，上面的“天”字笔画较多，“口字底”相对较小且位置靠下，以保持整个字的重心平衡；而在“召”字中，上面的“刀”字笔画较少，“口字底”则稍大一些，与上面的部件相互协调。
3.书写示范（6分钟）
教师在黑板或投影仪上进行“口字底”的书写示范，边写边讲解书写的步骤和要领。
起笔：写横画时，逆锋起笔，稍重，然后向右行笔，逐渐变轻，收笔时略顿。
折笔：横画收笔后，顿笔折向下方，写竖画，竖画要垂直挺拔，有力度。
横折：竖画写到适当位置时，顿笔向右折，写横折的横画，横画要比上面的横画稍短，收笔时与起笔处基本对齐。
封口：最后写一横，将“口”字封闭起来，这一横要平稳，收笔时可略向上挑，以呼应上面的笔画。
强调书写过程中的笔画粗细变化和节奏把握，如横画起笔和收笔处稍重，行笔时稍轻；竖画要写得挺拔有力，有一定的粗细变化。同时，要注意笔画之间的呼应关系，使整个“口字底”显得连贯流畅。
分别示范书写几个含有“口字底”的汉字，如“合”“喜”“杏”等，让学生观察“口字底”在不同汉字中的具体写法和变化。
（三）课堂练习（12分钟）
1.学生在书法练习纸上进行“口字底”的单独练习，每个“口字底”写5-7遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。提醒学生注意书写的规范和工整，保持笔画的清晰和流畅。
2.让学生练习书写含有“口字底”的汉字，如“古”“另”“呆”等。教师强调在书写过程中要注意“口字底”与上面部件的搭配和协调，
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