第二节 跨学科主题学习2：应对全球环境变化 以应对全球气候变暖为例 课件 粤教粤人版地理七年级下册.pptx

（粤教版）七年级下第二节跨学科主题学习2：应对全球环境变化——以应对全球气候变暖为例

大单元知识框架学习目标激趣导入任务一，任务二课堂练习拓展延伸课堂小结作业布置新课标要求探究活动

新课标要求新课标解读1.整合自然地理（碳循环机制）与人文地理（能源结构、政策响应）；2.结合区域案例（如北极变暖、小岛国危机）剖析全球关联性；3.设计探究活动（碳足迹计算、气候行动辩论），运用地图、遥感影像等工具强化空间认知；4.引导从“现象描述”转向“归因分析”，渗透可持续发展价值观，培养兼具科学理性与生态责任的新一代决策者。1.地理课程跨学科主题学习立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生共同发展，以物化的学习产品(如各种文本、模型、设计图等）为基本学习成果。2.地理课程跨学科主题学习要求贴近学生生活实际，符合学生年龄特点，聚焦真实问题的发现和解决，体现鲜活的实践特征。地理课程跨学科主题学习的设计包括制订学习目标、选取学习主题和内容、选择学习形式、选定学习场所、开展学习评价等环节，设计时要注意各环节之间的联系，突出整体效果。

本章大单元知识框架

学习目标1.理解全球气候变暖的成因（如温室气体效应）、现实影响（极端天气、生态失衡）及应对策略（能源转型、碳减排）；2.结合本土与国际案例，分析气候变化与人类活动的关联性，并设计可行性解决方案；3.通过数据解读与模拟实验，培养批判性思维与系统性分析能力；4.树立环保责任意识，主动践行低碳生活（如减少碳足迹、倡导绿色消费），并参与气候行动倡议。5.最终实现从认知到行动的综合素养提升，推动可持续发展理念的实践传播。

激趣导入地球一小时

全球气候在变暖任务一自工业革命以来，地球在不知不觉中变暖。2022年全球平均温度较工业化前水平高出1.13℃。2015—2022年是173年仪器记录中最暖的8年，大部分陆地和海洋都明显增暖。目前全球气候变暖趋势仍在持续。

全球气候在变暖任务一中国是全球气候变化的敏感区，升温速率高于全球平均水平。近20年是20世纪初以来中国最暖的时期。2022年，全国平均气温10.51℃，较常年偏高0.62℃，为1951年以来历史次高，仅比2021年低0.02℃。

全球气候在变暖任务一任务一：查找气温资料，绘制家乡气温变化示意图，认识家乡气候变化1.实地参观家乡气象台或通过网络等途径，查找近几十年来家乡气温的数据并绘制成气温变化示意图，说明家乡气温变化的特点。

全球气候在变暖任务一任务一：查找气温资料，绘制家乡气温变化示意图，认识家乡气候变化2.调查家乡人民特别是长辈对家乡气候变化的感受。老农李某某（68岁，呈贡菜农）：以前种菜看二十四节气准得很，现在完全乱套了：-惊蛰该种黄瓜，现在要提前半个月-处暑收玉米常遇暴雨霉烂-最头疼是‘倒春寒’说不准，2013年冻死整片豌豆

全球气候变暖的成因与影响任务二全球气候变暖主要是由人类活动排放的二氧化碳等温室气体不断增加造成的，与森林特别是热带雨林的破坏也密切相关。全球气候变暖使陆地、海洋和大气发生了变化，冰川融化和海平面上升在持续，干旱、洪水和热浪等极端天气和气候事件频发，全球社会经济、生态系统和环境面临巨大挑战。全球气候变暖不仅影响每个国家的生存与发展，也关乎我们每一个人的生活与未来。

全球气候变暖的成因与影响任务二任务二：认识全球气候变暖带来的影响，以及不同主体对全球气候变暖的责任网独家资源1.“气候移民”越来越多地引起人们的关注。以小组为单位，搜集“气候移民”的相关资料（也可选择感兴趣的其他方面），认识全球气候变暖带来的影响。

海平面上升：图瓦卢1993-2023年上升速度达?5.1毫米/年（全球平均3.3毫米），预计2100年?50%国土将被淹没。

全球气候变暖的成因与影响任务二（1）认识气候移民：气候移民是指由于气候变化导致的极端天气、海平面上升、干旱、洪水等环境变化，人们被迫离开原居住地，进行迁移的行为。根据联合国难民署（UNHCR）的数据，全球已经有数亿人因为气候变化而被迫迁移。预计到2050年，这个数字可能会增加到2亿。受影响最严重的地区包括南亚、撒哈拉以南非洲、太平洋小岛国家等。例如，孟加拉国由于洪水灾害频繁和海平面上升，已经成为气候移民的重要来源地。

全球气候变暖的成因与影响任务二（2）全球气候变暖对环境和人类社会产生了深远的影响，具体包括以下几个方面：①健康影响：全球气候变暖可能导致极端热浪和野火的增加，增加非传染性疾病的风险，并促进传染病的出现和传播，对健康基础设施造成影响，削弱了提供全民健康覆盖的能力。②生态系统变化：气候变化对生态系统产生影响，包括生物多样性的变化。③海平面上升：全球气温升高会导致冰川融化和海水热膨胀