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2025年高校教师上岗培训高等教育心理学知识竞赛考试题库及答案

1.教育心理学作为一门独立学科诞生的标志是（）

A.1877年卡普捷列夫的《教育心理学》

B.1886年霍普金斯的《教育心理学》

C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》

D.1903年桑代克的《教育心理学》

答案：D

答案分析：1903年桑代克的《教育心理学》出版，标志着教育心理学成为一门独立学科。

2.大学生自我意识发展的“转折期”是（）

A.大学一年级

B.大学二年级

C.大学三年级

D.大学四年级

答案：C

答案分析：大学三年级是大学生自我意识发展的“转折期”，自我认知、体验和调控更趋于稳定。

3.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（）

A.功能固着

B.定势

C.原型启发

D.迁移

答案：A

答案分析：功能固着就是只看到事物通常功能，忽视其他功能，影响问题解决。

4.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理素质，称为（）

A.教育机智

B.教学效能感

C.教学监控能力

D.专业胜任力

答案：A

答案分析：教育机智强调教师对意外情况快速反应并采取恰当措施的能力。

5.下列哪种学习策略属于元认知策略（）

A.寻求同学帮助

B.设置目标

C.列提纲

D.做笔记

答案：B

答案分析：元认知策略包括计划、监控和调节策略，设置目标属于计划策略。

6.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）

A.社会助长

B.社会抑制

C.去个性化

D.群体极化

答案：A

答案分析：社会助长指他人在场提高个体活动效率，题干描述符合此现象。

7.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）

A.学习动机

B.学习习惯

C.学习态度

D.学习策略

答案：D

答案分析：学习策略是为提高学习效果和效率制定的学习过程方案。

8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

答案分析：课堂管理是协调课堂人际关系以实现教学目标的过程。

9.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A

答案分析：高原现象是技能学习中练习到一定阶段进步停滞的现象。

10.认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激干扰所致，这种理论是（）

A.衰退说

B.干扰说

C.同化说

D.动机说

答案：B

答案分析：干扰说认为遗忘是学习和回忆间受其他刺激干扰导致。

11.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学过程

B.学习过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：B

答案分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容。

12.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”“歌唱家唱歌的时候嘴是圆的”。这主要体现了发散性思维的（）

A.流畅性

B.独特性

C.综合性

D.多维性

答案：B

答案分析：独特性指思维不落常规，该学生的回答体现了这一特点。

13.学生由于喜欢某个教师所教的课程。这是（）

A.近因效应

B.首因效应

C.晕轮效应

D.定型效应

答案：C

答案分析：晕轮效应是对某人某方面特征形成好或坏的印象后，倾向于据此推论其他方面特征，学生因喜欢教师而喜欢其课程符合此效应。

14.个体对自己在各种社会关系中角色、地位、权利、人际距离等方面的意识属于（）

A.生理自我

B.社会自我

C.心理自我

D.理想自我

答案：B

答案分析：社会自我是个体对自己在社会关系中相关方面的意识。

15.下列不属于影响学习迁移的因素是（）

A.学习材料的相似性

B.原有的认知结构

C.学习的心向与定势

D.学习动机

答案：D

答案分析：学习动机不是影响学习迁移的主要因素，而材料相似性、原有认知结构和心向与定势会影响迁移。

16.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的儿童，其思维发展处于（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

答案分析：具体运算阶段儿童开始获得守恒概念。

17.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.生成技