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2025年高考语文全国一卷作文试题深度解析及范文

全国高考一卷作文题：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。”——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）

“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”——艾青《我爱这土地》

“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。”——穆旦《赞美》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

一、材料分析：在沉默与呐喊中叩问民族灵魂

1.命题意图：

2025年高考语文作文题以老舍、艾青、穆旦三位作家的经典片段为载体，构建“沉默

—发声—觉醒”的精神演进链条，其核心命题意图体现在三个层面：

◎历史纵深的民族记忆唤醒：三则材料分别指向抗战时期（老舍《鼓书艺人》写于1945年）、民族危亡时刻（艾青《我爱这土地》创作于1938年）、新中国成立前夕（穆旦《赞美》发表于1941年），通过文学经典的复现，引导考生触摸民族精神的历史肌理。

◎表达困境与精神突围的辩证：从“开不了口”的压抑到“嘶哑喉咙”的抗争，再到“带血的手”的拥抱，材料暗含“沉默—爆发—新生”的情感逻辑，要求考生思考精神表达的多元形态及其时代意义。

◎青年使命的现实叩问：在抗战胜利80周年的时代节点，命题者将历史文本转化为现实镜鉴，呼吁考生在“数智化”浪潮中守护精神火种，完成从“历史见证者”到“精神传承人”的身份转换。

三则材料虽出自不同文体，但共同指向“表达”这一核心命题——当个人命运与民族存亡交织时，如何突破困境、发出振聋发聩的声音。

关键词句深度解读：

（1）老舍的“开不了口”——沉默中的精神沉淀

◎具象困境：鼓书艺人“心里直翻腾”的生理阻滞，折射出旧时代底层艺人在生存重压下的失语状态，是个体尊严被挤压的隐喻。

◎抽象力量：这种沉默并非消极无为，而是如寒潭静水般积蓄着精神能量。正如材料中“开不了口”的瞬间，恰是艺术良知与时代苦难激烈碰撞的时刻，暗示着精神觉醒前的黑暗期。

（2）艾青的“嘶哑喉咙”——困境中的精神坚守

◎生物意象的诗化转译：鸟儿“嘶哑的喉咙”超越了生理层面的痛苦，成为民族苦难的发声器。这种“明知不可为而为之”的悲壮，与淞沪会战中“八百壮士”吼唱国歌的场景形成跨时空呼应，彰显中华民族“宁鸣而死，不默而生”的精神特质。

◎土地情结的深层投射：艾青笔下的“土地”既是物理空间，更是民族精神的载体。“用嘶哑喉咙歌唱”的行为，本质上是对文明根基的守护，与敦煌守护者常书鸿、樊锦诗“扎根大漠”的坚守形成精神同构。

（3）穆旦的“带血的手”——觉醒后的精神升华

◎暴力美学的诗意解构：“带血的手”打破了传统文学对完美英雄的想象，以肉体创伤具象化民族抗争的惨烈。这种“残缺之美”与穆旦在缅甸丛林中弹后仍坚持创作的经历相互印证，揭示精神觉醒往往伴随着肉体的剧痛。

◎集体意识的觉醒宣言：“一个民族已经起来”的呼喊，标志着个体苦难升华为集体抗争。正如材料中“带血的手”与“拥抱”的并置，暗示着民族新生需要以牺牲为代价，更需要团结的力量。

三则材料共同构成了20世纪文学的苦难觉醒精神谱系，从沉默隐忍到发声抗争，再到创伤中凝聚新生力量，勾勒出一个民族在绝境中破茧的精神轨迹。

二、立意指导：多维切入，构建精神坐标系

（一）核心立意方向

1.精神表达的三重境界

◎沉默的力量：从老舍的“开不了口”切入，论述沉默作为精神沉淀的特殊形态。可结合敦煌壁画修复者“十年面壁”的坚守、科研工作者“板凳甘坐十年冷”的执着，论证沉默背后的精神韧性。

◎发声的勇气：以艾青的“嘶哑喉咙”为核心，探讨困境中发声的价值。可联系闻一多拍案而起、顾城“黑夜给我黑色眼睛”的诗句，分析知识分子在时代洪流中的精神担当。

◎觉醒的姿态：围绕穆旦的“带血的手”，阐述民族觉醒的辩证性。可引入钱学森团队“算盘打导弹”的故事、北斗导航90后工程师的突破，说明新时代青年如何在传承中实现精神超越。

2.民族精神的代际传承

◎历史维度的精神溯源：梳理三则材料的时代背景，构建“抗战—建国—复兴”的精神传承脉络。可对比抗战时期“八百壮士”的呐喊与当代“一带一路”建设者的奋斗，凸显民族精神的永恒性。

◎现实维度的精神转化：结合“数智化”时代特征，探讨如何将传统精神内核转化为创新动力。例如，用数字技术活化敦煌壁画、以AI算法破译《诗经》密码，展现“古老基因”与“现代科技”的融合。

◎未来维度的精神展望：以“民族已经起来”为起点，展望青年在文化自信、