高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺试卷含答案详解(最新).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺试卷含答案详解(最新).docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺试卷

第一部分单选题(15题)

1、(2017年真题)基金投资者与基金管理人的约定不包括()。

A.投资期限

B.投资范围

C.投资限制

D.投资收益

【答案】:D

【解析】本题可通过分析每个选项在基金投资者与基金管理人约定中的情况来解答。选项A投资期限是基金投资的重要约定内容之一。不同的投资期限会影响投资策略、资金的流动性和收益预期等。例如,长期投资可能会更倾向于选择具有长期增长潜力的资产,而短期投资则更注重资产的短期稳定性和变现能力。基金投资者与基金管理人通常会明确约定投资期限,所以该选项不符合题意。选项B投资范围规定了基金可以投资的资产类别和具体领域。明确投资范围有助于投资者了解基金的投资方向和风险特征,同时也为基金管理人的投资操作提供了边界。比如,有的基金可能约定投资范围为股票市场,有的可能包括债券、货币市场工具等多种资产。因此,投资范围是基金投资者与基金管理人常见的约定内容,该选项不符合题意。选项C投资限制是为了控制投资风险、确保基金运作符合特定要求而设定的规则。常见的投资限制包括投资比例限制、禁止投资某些高风险资产等。通过设置投资限制,可以保护投资者的利益,使基金的投资行为更加稳健。所以,投资限制也是基金投资者与基金管理人间会进行约定的内容,该选项不符合题意。选项D投资收益是基金投资运作的结果,它受到市场行情、投资策略、基金管理人的投资能力等多种因素的影响,具有不确定性。基金投资者与基金管理人无法事先约定具体的投资收益,只能根据基金的业绩表现来确定投资者的实际收益。所以,投资收益不属于基金投资者与基金管理人的约定范畴,该选项符合题意。综上,本题正确答案选D。

2、对交易者来说,期货合约的唯一变量是()。

A.价格

B.标的物的量

C.规格

D.交割时间

【答案】:A

【解析】本题可根据期货合约的相关概念,对各选项进行逐一分析。选项A在期货合约中,价格是唯一的变量。期货合约中的其他条款,如标的物的种类、规格、数量、交割时间和地点等都是标准化的,在合约中事先确定好,不会随意变动。而价格会随着市场供求关系、宏观经济环境、政策等多种因素的变化而波动,交易者根据对市场价格走势的判断进行交易,所以价格是唯一变量,该选项正确。选项B期货合约对标的物的量有明确规定,是标准化的。例如,在上海期货交易所交易的铜期货合约,每手合约的交易单位是5吨,这个数量不会在交易过程中随意改变,不是变量,所以该选项错误。选项C期货合约的规格也是固定的。以大豆期货为例,合约会明确规定大豆的质量标准、等级等规格要求,这些在合约设计时就已经确定,不会在交易中发生变化,不是变量,所以该选项错误。选项D交割时间同样是标准化的。不同的期货合约会规定具体的交割月份和日期,比如某玉米期货合约规定的交割月份为1月、3月、5月等,这些都是事先确定好的,不会因为交易而改变,不是变量,所以该选项错误。综上,本题正确答案是A。

3、(2018年真题)股权投资基金进行清算的原因是()

A.投资项目撤销IPO计划

B.投资项目被上市公司并购

C.投资项目从新三板摘牌

D.投资项目都实现了退出

【答案】:D

【解析】本题主要考查股权投资基金进行清算的原因。分析选项A投资项目撤销IPO计划,这只是项目上市进程中的一个变化,并不意味着整个投资项目终结或需要进行清算。撤销IPO计划后,该项目仍有可能后续重新推进上市,或者以其他方式继续发展,所以不能作为股权投资基金进行清算的原因。分析选项B投资项目被上市公司并购,这对于股权投资基金来说是一种常见的退出方式。当项目被并购后,基金可以通过并购交易实现资金回笼,但这并不等同于进行清算。基金可能还有其他投资项目在运作,不需要因为单个项目被并购就进行整体清算。分析选项C投资项目从新三板摘牌,也不必然导致股权投资基金进行清算。摘牌后,项目可能仍在持续经营,并且可能有其他途径来实现基金的退出,比如转板上市、被其他企业收购等,所以这也不是基金清算的原因。分析选项D当投资项目都实现了退出,意味着该股权投资基金的投资目标已经达成,资金已经全部或大部分回笼。此时,基金已经没有继续运营的必要,通常会进行清算,将剩余资产按照约定分配给基金的投资者。所以投资项目都实现了退出是股权投资基金进行清算的原因。综上,本题正确答案为D。

4、一种学习对另一种学习的影响,称为学习的()。

A.强化

B.反馈

C.联结

D.迁移

【答案】:D

【解析】本题主要考查对学习相关概念的理解。选项A:强化强化是指通过某一事物增强某种行为的过程。例如在教育中,老师对学生的良好表现给予表扬和奖励,这就是一种强化手段,目的是增加学生再次出现该良好表现的概率。强化并不涉及一种学习对另一种学

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