古诗文赏析：经典文学作品的教学策略.docVIP

古诗文赏析：经典文学作品的教学策略

一、教案取材出处

《离骚》、《桃花源记》、《庐山谣》、《滕王阁序》等经典文学作品。

二、教案教学目标

培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

增强学生的语言表达能力，提高阅读理解水平。

学习古典文学的历史背景、艺术特色和创作手法。

培养学生独立思考和批判性思维的能力。

三、教学重点难点

重点：古典文学的语言特点、艺术特色和创作手法；经典文学作品的意境和内涵。

难点：理解古典文学的历史背景，提高学生的阅读理解能力和鉴赏水平。

教学内容

教学目标

离骚

分析屈原的创作手法，了解《离骚》的文学价值。

桃花源记

探讨陶渊明对理想社会的向往，提高学生的审美情趣。

庐山谣

领悟诗人对自然美景的赞美之情，培养学生对大自然的热爱。

滕王阁序

深入理解王勃的写作技巧，培养学生对历史文化的认同感。

教学重点：离骚

离骚是屈原的代表作品，其创作手法独特，意境深远。本节课的重点在于分析屈原的比喻、象征、夸张等手法，以及这些手法在作品中的作用。

（1）通过对比屈原与楚怀王的关系，探讨屈原的政治理想与现实的冲突。

（2）分析《离骚》中的比喻、象征、夸张等手法，揭示其艺术价值。

（3）引导学生理解《离骚》的意境和内涵，培养其审美情趣。

教学难点：桃花源记

桃花源记是陶渊明的代表作，描绘了一个理想的社会图景。本节课的教学难点在于引导学生理解作者对理想社会的向往，以及这种向往背后的深层含义。

（1）分析陶渊明创作桃花源记的背景，了解作者的思想观念。

（2）通过对比现实社会与桃花源，探讨作者对理想社会的向往。

（3）引导学生从作品中发觉作者的哲学思想，培养其批判性思维。

教学重点：庐山谣

庐山谣是李白的名篇，通过对庐山美景的描绘，表达了对自然的热爱。本节课的教学重点在于领悟诗人的写作技巧，培养学生对大自然的热爱。

（1）分析李白的诗歌风格，了解其艺术特色。

（2）通过庐山谣中的景物描写，探讨诗人对大自然的赞美之情。

（3）引导学生关注自然，培养其对生活的热爱。

教学难点：滕王阁序

滕王阁序是王勃的代表作，通过对历史的回顾，表达了对英雄人物的崇敬。本节课的教学难点在于理解王勃的写作技巧，培养学生对历史文化的认同感。

（1）分析王勃的写作手法，了解其艺术价值。

（2）通过滕王阁序中的历史事件，探讨作者对英雄人物的崇敬。

（3）引导学生关注历史文化，培养其对民族文化的认同感。

教学内容

教学方法

离骚

案例分析法、讨论法、角色扮演法

桃花源记

主题分析法、情境模拟法、比较教学法

庐山谣

自然景观分析法、情感体验法、诗歌吟诵法

滕王阁序

历史背景分析法、文本细读法、创作手法探讨法

五、教案教学过程

教学过程：离骚

导入

教师简要介绍屈原的生平和《离骚》的创作背景。

提问：同学们知道屈原是谁？请简要谈谈对《离骚》的了解。

案例分析

教师展示《离骚》中的一些著名诗句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

引导学生分析诗句中的比喻、象征、夸张等手法。

学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

讨论法

教师提出问题：“《离骚》中屈原的政治理想与现实社会的冲突体现在哪些方面？”

学生自由发言，分享自己的观点和看法。

教师总结讨论结果，强调屈原作品中理想与现实的矛盾。

角色扮演

学生分组，分别扮演屈原、楚怀王等角色。

进行角色扮演，模拟屈原与楚怀王之间的对话，展现屈原的政治理想与现实冲突。

教学过程：桃花源记

主题分析

教师展示《桃花源记》的文本片段，引导学生关注文本的主题。

提问：桃花源是一个怎样的理想社会？它代表了作者怎样的思想？

情境模拟法

教师设计情境，让学生扮演在桃花源生活的居民。

学生通过角色扮演，体验桃花源的生活方式，感受作者的理想追求。

比较教学法

教师引导学生比较桃花源与现实社会，探讨作者对现实社会的批判态度。

教学过程：庐山谣

自然景观分析法

教师展示庐山的自然景观图片，引导学生观察和描述。

学生分组，分别从视觉、听觉、触觉等方面描述庐山的自然美景。

情感体验法

教师引导学生体会诗歌中的情感，如对自然的赞美、对人生的感慨。

学生分享自己的情感体验，表达对庐山美景的喜爱。

诗歌吟诵法

教师带领学生一起吟诵《庐山谣》，感受诗歌的韵律美。

教学过程：滕王阁序

历史背景分析法

教师介绍滕王阁的历史背景，包括建造原因、历史地位等。

提问：滕王阁在历史上有何重要意义？

文本细读法

教师带领学生细读《滕王阁序》，分析王勃的写作技巧。

学生分享对《滕王阁序》的理解和感受。

创作手法探讨法

教师引导学生探讨王勃在《滕王阁序》中使用的创作手法，如排比、对仗等。

学生分组讨论，分析这些手法在作品中的作用。

作业内容

操作步骤

具体话术

离骚

1.学生选择《离骚》中的一段文字进行翻译，并解释其中运用的修辞手法。2.将翻译和解释撰写成一篇短文。

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