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高校教师资格证之《高等教育心理学》综合检测题型汇编
第一部分单选题(15题)
1、教师威信的形成:威信的形成取决于一系列的()因素。
A.人生观
B.教师观
C.学生观
D.主客观
【答案】:D
【解析】本题主要考查教师威信形成所依赖的因素。选项A,人生观主要是对人生目的、意义等方面的根本看法和态度,它与教师威信形成所涉及的一系列因素并无直接关联,故A选项错误。选项B,教师观主要是关于教师职业的特点、责任、角色等方面的认识,虽然教师观对教师工作有一定影响,但不能涵盖决定教师威信形成的所有因素,故B选项错误。选项C,学生观是指对学生的本质属性及其在教育过程中的地位和作用的看法,它只是影响教师与学生互动的一个方面,并非决定教师威信形成的全面因素,故C选项错误。选项D,教师威信的形成是一个复杂的过程,受到教师自身的主观因素(如品德、知识、能力等)以及外部环境等客观因素(如学校文化、社会对教师的态度等)的共同影响,是一系列主客观因素共同作用的结果,故D选项正确。综上,本题答案选D。
2、广义的文化指的是()。
A.物质制度文化和精神制度文化
B.物质文化和精神文化
C.历史文化和现实文化
D.表层文化和深层文化
【答案】:B
【解析】本题考查对广义文化概念的理解。广义的文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,即包括物质文化和精神文化。选项A中,“物质制度文化和精神制度文化”的表述不准确,制度文化只是文化的一部分表现形式,并非广义文化所涵盖的两大主要方面。选项C,“历史文化和现实文化”是从时间维度对文化进行的划分,而不是广义文化的定义范畴。选项D,“表层文化和深层文化”是从文化的层次结构进行的分类,并非广义文化的概念。综上所述,本题正确答案选B。
3、遗忘规律告诉我们,遗忘的发生是()的。
A.均衡
B.先慢后快
C.先快后慢
D.无快慢之分
【答案】:C
【解析】本题考查遗忘规律的特点。遗忘规律是由德国心理学家艾宾浩斯研究发现的,其研究表明,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢,即遗忘的发生是先快后慢的。选项A,遗忘并非是均衡发生的,所以A选项错误。选项B,遗忘是先快后慢,而不是先慢后快,所以B选项错误。选项D,遗忘有明显的快慢之分,并非无快慢之分,所以D选项错误。综上,答案选C。
4、()指的是个人按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
A.直接强化
B.间接强化
C.奖惩
D.自我强化
【答案】:D
【解析】本题可根据各选项所涉及概念的定义来判断正确答案。选项A:直接强化直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化,即通过外界的奖励或惩罚等直接方式对行为进行强化,并非个人按自定标准对自己进行奖励或惩罚,所以选项A不符合题意。选项B:间接强化间接强化通常是指通过观察他人的行为及其结果而受到的强化,也就是看到别人做了某件事得到了奖励或惩罚,自己也受到影响,并非自我的强化机制,因此选项B不符合题意。选项C:奖惩奖惩一般是指外部主体(如组织、他人等)依据一定的规则和标准对行为主体实施的奖励或惩罚,而不是个人自身按自定标准对自己的心理上的奖励或惩罚,所以选项C不符合题意。选项D:自我强化自我强化是指个人按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚。当个体的行为达到或超过自己设定的标准时,就会进行自我奖励;当行为未达到标准时,则会进行自我惩罚,符合题目描述,所以选项D正确。综上,本题正确答案是D。
5、根据个人的经验,将孤立的项目连接成更大的单元,从而扩大记忆的容量。这种记忆信息编码策略称为()。
A.组块
B.组块化
C.替换
D.比较
【答案】:B
【解析】本题主要考查记忆信息编码策略相关知识。解题的关键在于准确理解每个选项所代表的编码策略的含义,并与题干描述进行匹配。选项A:组块组块是指在信息编码过程中,将若干较小单位(如字母)联合成熟悉的、较大的单位(如字词)的信息加工单位,但它强调的是单位本身,而题干强调的是一种将孤立项目连接成更大单元以扩大记忆容量的过程,所以选项A不符合要求。选项B:组块化组块化是根据个人的经验,把孤立的项目连接成更大的单元,通过这种方式来扩大记忆的容量。题干描述“根据个人的经验,将孤立的项目连接成更大的单元,从而扩大记忆的容量”与组块化的定义完全相符,所以选项B正确。选项C:替换替换并非记忆信息编码策略中用于将孤立项目连接成更大单元以扩大记忆容量的典型方式,与题干描述的编码策略内容不相关,所以选项C不正确。选项D:比较比较是对两种或两种以上易混淆的相关事物进行对比分析的过程,它也不是将孤立项目连接成更大单元来扩大记忆容量的编码策略,不符合题干要求,所以选
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