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高校教师资格证之《高等教育心理学》题库（得分题）打印

第一部分单选题(15题)

1、对有关历史生活的领会，不能缺少（）。

A.感知直观

B.形象直观

C.言语直观

D.表象直观

【答案】：C

【解析】本题主要考查对有关历史生活领会所需要素的理解。选项A：感知直观感知直观强调通过感觉器官直接对客观事物进行感知。但对于历史生活，我们无法直接去通过自身感觉器官进行感知，因为历史是过去发生的事情，我们不能回到过去直接感受当时的场景等，所以它不是领会有关历史生活不可或缺的要素，A选项不符合要求。选项B：形象直观形象直观通常是指借助具体的形象来进行认知。虽然历史可能有一些形象的资料如图片、文物等，但仅依靠这些形象资料难以全面、深入地领会历史生活。形象直观有一定的局限性，它不能系统地传达历史生活的内涵、背景、因果关系等内容，所以它也不是领会历史生活必不可少的，B选项不正确。选项C：言语直观言语直观是指在生动、形象的言语作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对于历史生活，我们主要是通过文字记载、口头讲述等言语形式来了解的。历史资料、史书、老师的讲解等都是以言语的方式呈现历史生活的各个方面，包括事件的背景、过程、人物的思想等。通过言语直观，我们可以突破时间和空间的限制，全面、系统地领会有关历史生活，所以它是领会有关历史生活不能缺少的，C选项正确。选项D：表象直观表象直观主要是指在头脑中形成的关于事物的形象。但历史生活的表象是基于我们对历史信息的认知构建的，而如果没有言语直观所提供的信息基础，我们很难形成准确的历史表象。并且表象直观本身不够系统和全面，不能作为领会历史生活的关键要素，D选项不符合题意。综上，本题答案选C。

2、布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据（）。

A.知识与技能学习得的心理过程

B.知识与技能的心理特征

C.知识向技能转化的规律

D.知识学习情境与其测量情境的变化程度

【答案】：D

【解析】本题主要考查布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据。对各选项的分析A选项：知识与技能学习的心理过程是一个较为宽泛的概念，它涵盖了学习过程中的感知、理解、记忆、应用等多个阶段。但布卢姆的认知领域教育目标分类并非主要依据这一心理过程来进行，故A选项错误。B选项：知识与技能的心理特征通常指的是知识和技能所具有的一些内在特性，例如知识的抽象性、技能的熟练程度等。然而，这些心理特征并不是布卢姆认知领域教育目标分类的核心依据，所以B选项错误。C选项：知识向技能转化的规律主要关注的是知识如何通过一定的方式转变为实际的技能，强调的是转化的过程和机制。而布卢姆的分类体系重点并不在此，因此C选项错误。D选项：布卢姆的认知领域教育目标分类主要依据知识学习情境与其测量情境的变化程度。该分类系统将认知领域的目标从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，每个层次都对应着不同的学习情境和测量情境的变化情况，故D选项正确。综上，本题答案选D。

3、（2021年真题）以下能体现股权投资基金监管审慎原则的是（）

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：C

【解析】本题考查股权投资基金监管审慎原则相关内容。逐一分析各选项，通常在股权投资基金监管中，审慎原则主要体现在对各类风险的充分考量与防范等方面。选项Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ的内容应该是与监管审慎原则的内涵相契合，符合在监管过程中对各种情况进行审慎评估、控制风险等具体表现。而选项Ⅲ可能并不符合审慎原则的范畴，所以正确答案为C选项。

4、国内某证券投资基金在某年6月3日时，其收益率已达到26％，鉴于后市不太明显，认为下跌可能性大，为了保持这一业绩到9月，决定利用沪深300股指期货实行保值，其股票组合的现值为2.25亿元，并且其股票组合与沪深300指数的β系数为0.8，假定6月3日的现货指数为5600点，而9月到期的期货合约为5700点。该基金为了使2.25亿元的股票组合得到有效保护，需要（）

A.卖出131张期货合约

B.买入131张期货合约

C.卖出105张期货合约

D.入105张期货合约

【答案】：C

【解析】本题可根据股指期货套期保值中合约数量的计算公式来计算该基金需要卖出或买入的期货合约数量。步骤一：判断是买入还是卖出期货合约该证券投资基金为了保持已有的业绩，鉴于后市下跌可能性大，需要通过期货市场进行套期保值，以对冲股票市场可能的下跌风险。当预期股票市场价格下跌时，应进行卖出套期保值，即卖出期货合约，所以可排除B、D选项。步骤二：计算需要卖出的期货合约数量股指期货套期保值中，买卖期货合约数量的计算公式为：\(买卖期货合约数量=\frac{现货总价值}{\期货指数点×每点乘数}×β系