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高校教师资格证之《高等教育心理学》题库检测试题打印
第一部分单选题(15题)
1、无套利区间的上下界幅宽主要是由（）决定的。
A.交易费用
B.现货价格大小
C.期货价格大小
D.市场冲击成本E
【答案】：A
【解析】本题可根据无套利区间的相关知识对各选项进行分析。无套利区间是指考虑交易成本后，期货理论价格分别向上和向下移动一定幅度所形成的区间。在这个区间内，套利交易无利可图。选项A：交易费用交易费用是构成无套利区间上下界幅宽的重要因素。当进行期货与现货之间的套利交易时，需要支付各种交易费用，如手续费等。交易费用的存在使得期货价格与现货价格之间需要有一定的价差空间，才能覆盖成本并实现套利盈利。交易费用越高，无套利区间的上下界幅宽就越大；反之，交易费用越低，无套利区间的上下界幅宽就越小。所以交易费用是决定无套利区间上下界幅宽的主要因素，该选项正确。选项B：现货价格大小现货价格大小主要影响期货价格的理论水平，但它并不是直接决定无套利区间上下界幅宽的因素。无套利区间的幅宽重点在于考虑交易成本等因素对期货与现货价格关系的影响，而非单纯由现货价格大小决定，该选项错误。选项C：期货价格大小同理，期货价格大小也是基于市场情况和现货价格等因素形成的，它本身并不能直接决定无套利区间的上下界幅宽，该选项错误。选项D：市场冲击成本（题目表述中此处可能存在输入不完整，但原理一致）市场冲击成本虽然也是套利交易中需要考虑的成本之一，但相较于交易费用，它通常不是决定无套利区间上下界幅宽的最主要因素。交易费用是在每一笔交易中都会明确产生且相对稳定的成本，对无套利区间幅宽的影响更为关键，该选项错误。综上，答案选A。
2、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）。
A.合作学习
B.发现学习
C.情境学习
D.指导学习
【答案】：B
【解析】本题可根据各选项所对应的教学策略的特点，逐一分析来确定正确答案。选项A：合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。其重点在于学生之间的合作与交流，通过共同探讨、协作完成学习任务，并非是创设问题情境让学生提出假设、验证假设并得出结论，所以选项A不符合题意。选项B：发现学习发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。教师创设问题情境，引导学生提出假设，然后学生自己去验证假设并做出结论，这与发现学习的过程相契合，所以选项B正确。选项C：情境学习情境学习强调学习应发生于有意义的情境之中，情境是整个学习中重要而有意义的组成部分，学习的内容要选择真实性任务，让学生置身于真实的问题情境中进行学习，以提高学生解决实际问题的能力，但它并没有突出让学生提出假设、验证假设这一过程，所以选项C不符合题意。选项D：指导学习指导学习是在教师的系统指导下，学生进行的一种按部就班的学习模式。教师会对学习内容进行详细的讲解和指导，学生更多是在教师的引领下进行学习，而不是自己提出假设并验证，所以选项D不符合题意。综上，本题的正确答案是B。
3、以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生（）
A.皮亚杰
B.奈塞尔
C.布鲁纳
D.奥苏泊尔
【答案】：B
【解析】本题主要考查标志认知心理学诞生的《认知心理学》一书的作者。选项A，皮亚杰是儿童心理学家、发生认识论的开创者，他对儿童认知发展进行了深入研究，提出了认知发展阶段理论，但他并非1967年出版《认知心理学》的作者，所以选项A错误。选项B，1967年，奈塞尔出版了《认知心理学》一书。该书的出版标志着认知心理学这一学科的正式诞生，他在书中综合了许多心理学家的研究成果，系统阐述了认知心理学的基本理论和研究方法，所以选项B正确。选项C，布鲁纳是美国教育心理学家、认知心理学家，他强调学科结构的重要性，提出了认知发现学习理论，并不是《认知心理学》的作者，所以选项C错误。选项D，奥苏泊尔是认知派学习理论的代表人物之一，他提出了有意义接受学习理论，也不是《认知心理学》的作者，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。
4、儿童自我意识发展的第三阶段是（）。
A.社会自我
B.心理自我
C.生理自我
D.精神自我
【答案】：B
【解析】本题考查儿童自我意识发展阶段的相关知识。儿童自我意识的发展经历了生理自我、社会自我和心理自我三个阶段。生理自我是自我意识最原始的形态，儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段，而心理自我是在青春期开始发展和形成的，是儿童自我意识发展的第三阶段。选项A社会自我是儿童自我意识发展的第二阶段，并非第三阶段，所以A选项错误。选项B心理自我是儿童自我意识发展的第三阶段，该选项正确。选项C生理自我是自我意识发展的第一阶段，并非
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