第十章 §10.2　排列、组合.docx

§10.2排列、组合

课标要求1.理解排列、组合的概念.2.能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式.3.能利用排列、组合解决简单的实际问题.

1.排列与组合的概念

名称

定义

排列

从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素

按照排成一列?

组合

作为一组

2.排列数与组合数

(1)排列数：从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有的个数，用符号表示.

(2)组合数：从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有的个数，用符号表示.

3.排列数、组合数的公式及性质

公

式

(1)Anm＝＝(n，m∈N*，且m≤

(2)Cnm＝AnmAmm＝(n，

性

质

(1)0！＝；Ann＝

(2)Cn0＝1；Cnm＝

1.判断下列结论是否正确.(请在括号中打“√”或“×”)

(1)所有元素完全相同的两个排列为相同排列.()

(2)两个组合相同的充要条件是其中的元素完全相同.()

(3)若组合式Cnx＝Cnm，则x＝

(4)Anm＝n(n－1)(n－2)…(n－m).(

2.(2024·漳州模拟)A63+C108

A.65 B.160

C.165 D.210

3.(2024·内江模拟)有4名学生和2名老师站成一排拍照，若2名老师不站两端，则不同排列方式共有()

A.72种 B.144种

C.288种 D.576种

4.从5名男同学和4名女同学中选出3名男同学和2名女同学，分别担任语文、数学、物理、化学和外语的课代表，选派的方法种数为.

1.元素之间与顺序有关的为排列，与顺序无关的为组合.

2.(1)排列数与组合数之间的联系为Cn

(2)排列数与组合数公式的两种形式分别为①连乘积形式；②阶乘形式.前者多用于数字计算，后者多用于含有字母的排列数与组合数式子的变形与论证.

3.解有限制条件的排列、组合题，通常有直接法(合理分类)和间接法(排除法).分类时标准应统一，避免出现重复或遗漏.

4.对于分配问题，一般先分组，再分配，注意平均分组与不平均分组的区别，避免重复或遗漏.

题型一排列问题

例1有3名男生、4名女生，在下列不同条件下，求不同的排列方法种数.

(1)排成前后两排，前排3人，后排4人；

(2)全体排成一排，甲不站两端；

(3)全体排成一排，甲不站排头，乙不站排尾；

(4)全体排成一排，女生必须站在一起；

(5)全体排成一排，男生互不相邻；

(6)男生顺序已定，女生顺序不定.

思维升华求解排列问题的6种主要方法

直接法

把符合条件的排列数直接列式计算

优先法

优先安排特殊元素或特殊位置

捆绑法

把相邻元素看作一个整体与其他元素一起排列，同时注意捆绑元素的内部排列

插空法

对不相邻问题，先考虑不受限制的元素的排列，再将不相邻的元素插在前面元素排列的空当中

定序问题除法处理

对于定序问题，可先不考虑顺序限制，排列后，再除以定序元素的全排列

间接法

正难则反、等价转化的方法

跟踪训练1(1)(2025·德阳模拟)甲、乙等6名数学竞赛国家集训队队员站成一排合影，若甲、乙两名同学中间恰有1人，则不同的站法数为()

A.144 B.192

C.360 D.480

(2)(2024·杭州模拟)袋子中有数字“7”的卡片3张和数字“2”“3”“5”的卡片各1张，从中任意取出4张卡片，最多能组成个不同的四位数(用数字回答).

题型二组合问题

例2从含有A，B的7名男生、5名女生中选取5名，分别求符合下列条件的不同选法种数.

(1)A，B必须当选；

(2)至少有2名女生当选；

(3)选取3名男生和2名女生分别担任班长、体育委员等5种不同的职务，但体育委员必须由男生担任，班长必须由女生担任.

思维升华组合问题常有以下两类题型

(1)“含有”或“不含有”问题：“含”，则先将这些元素取出，再由另外元素补足；“不含”，则先将这些元素剔除，再从剩下的元素中选取.

(2)“至少”或“最多”问题：用直接法和间接法都可以求解，通常用直接法；分类复杂时，考虑逆向思维，用间接法处理.

跟踪训练2(1)某学校寒假期间安排3名教师与4名学生去北京、上海参加研学活动，每地要求至少1名教师与2名学生，且教师甲不去上海，则安排方案有()

A.36种 B.24种 C.18种 D.12种

(2)为积极落实“双减”政策，丰富学生的课外活动，某校成立了手工艺社团，并开设了陶艺、剪纸等6门课程.该校甲、乙2名同学报名参加手工艺社团，每人仅报2门课程，其中甲不报陶艺、乙不报剪纸，且甲、乙两人所报课程均不相同，则甲、乙报名课程的方案种数为()

A.18 B.24 C.36 D.42

题型三排列组合的综合问题

例3(多选)(2