高校教师资格证之《高等教育心理学》通关考试题库带答案详解(突破训练).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》通关考试题库带答案详解(突破训练).docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》通关考试题库

第一部分单选题(15题)

1、(2019年真题)股权投资基金管理人委托销售机构募集基金的,应当委托给获得中国证监会基金()业务资格且成为中国证券投资基金业协会会员的机构。

A.管理

B.从业

C.募集

D.销售

【答案】:D

【解析】本题考查股权投资基金管理人委托销售机构募集基金的相关规定。股权投资基金管理人若要委托销售机构募集基金,对于所委托的销售机构是有明确要求的。该销售机构需要获得中国证监会基金销售业务资格,并且成为中国证券投资基金业协会会员。选项A“管理”业务资格主要针对基金管理公司等进行基金管理运作方面,并非针对基金销售环节,所以A选项错误。选项B“从业”资格是一个比较宽泛的概念,从业资格并不等同于专门的基金销售业务资格,所以B选项错误。选项C“募集”本身表述不准确,这里强调的是销售机构具备的是基金销售业务资格,而不是单纯的“募集”业务资格概念,所以C选项错误。选项D“销售”,符合要求,只有获得中国证监会基金销售业务资格且成为中国证券投资基金业协会会员的机构,才可以被股权投资基金管理人委托来募集基金,所以本题正确答案是D。

2、首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是()。

A.皮亚杰

B.柯尔伯格

C.斯金纳

D.巴甫洛夫

【答案】:B

【解析】本题主要考查首创“两难故事法”来研究人的道德发展阶段的心理学家。选项A,皮亚杰是瑞士著名心理学家,他采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平,而非“两难故事法”,所以A选项不符合题意。选项B,柯尔伯格首创了“两难故事法”,通过让儿童对道德两难问题作出判断,进而研究人的道德发展阶段,因此B选项正确。选项C,斯金纳是新行为主义学习理论的创始人,他提出了操作性条件作用理论,与“两难故事法”和道德发展阶段的研究无关,所以C选项不正确。选项D,巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家,他提出了经典性条件反射理论,并非“两难故事法”的首创者,故D选项也不符合要求。综上,本题的正确答案是B。

3、在人性的叙述中,认为人是理性的,是善良的和值得尊重的是()。

A.认知主义

B.行为主义

C.人本主义

D.存在主义

【答案】:C

【解析】本题主要考查不同主义在人性叙述方面的观点。选项A:认知主义认知主义强调研究人的认知过程,如感知、注意、记忆、思维等,关注人类如何获取、存储和使用信息,重点在于认知机制和认知结构的探讨,并未强调人是理性、善良且值得尊重的,所以选项A不符合要求。选项B:行为主义行为主义主要关注可观察到的行为,认为行为是由环境刺激所决定的,强调通过外部的强化和惩罚来塑造行为,其研究重点在于行为的学习和改变,而非对人性本质的积极描述,所以选项B不正确。选项C:人本主义人本主义心理学强调人的价值和尊严,认为人本质上是善良的、有自我实现的倾向,相信人具有理性和自主性,尊重人的内在感受和需要,强调人的积极向上的一面,与题目中认为人是理性的、善良的和值得尊重的描述相契合,所以选项C正确。选项D:存在主义存在主义强调人的存在先于本质,强调个人的自由和责任,关注个体在世界中的孤独、焦虑和面临的选择,但并没有突出强调人善良、理性且值得尊重的普遍人性特点,所以选项D不符合题意。综上,本题正确答案是C。

4、弗鲁姆提出的期望理论指出,激发力量主要是由以下二因素组成()。

A.保健因素与激励因素

B.主观因素与客观因素

C.认知因素与情感因素

D.目标效价与期望值

【答案】:D

【解析】本题主要考查弗鲁姆期望理论中激发力量的组成因素。分析各选项A选项:保健因素与激励因素是赫茨伯格双因素理论的内容。保健因素是指那些与人们的不满情绪有关的因素,如公司政策、工作环境等;激励因素是指那些能带来积极态度、满意和激励作用的因素,如工作上的成就感、晋升机会等。所以A选项不符合题意。B选项:主观因素与客观因素并非弗鲁姆期望理论中激发力量的组成因素,主观因素通常指个人的思想、情感等方面,客观因素则是指不依赖于人的意识而存在的外部条件等,所以B选项不正确。C选项:认知因素与情感因素和弗鲁姆期望理论没有直接关联,认知因素涉及人的认识过程、思维等,情感因素主要指人的情绪、情感体验等,因此C选项错误。D选项:弗鲁姆的期望理论认为,激发力量是由目标效价与期望值这两个因素组成。目标效价是指达到目标对于满足个人需要的价值,期望值是指根据以往的经验进行的主观判断,达成目标并能导致某种结果的概率。所以,当目标效价和期望值都较高时,激发力量就会越大。故D选项正确。综上,本题正确答案是D。

5、根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式,认为学习过程就是一个信息加工的过程,即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。这是()提出的

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