高校教师资格证之《高等教育心理学》能力提升题库及参考答案详解(突破训练).docxVIP

高校教师资格证之《高等教育心理学》能力提升题库及参考答案详解(突破训练).docx

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高校教师资格证之《高等教育心理学》能力提升题库

第一部分单选题(15题)

1、我国古代贤哲早就提出,学习可以“温故知新”,在迁移的观点看,这是一种()。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

【答案】:A

【解析】本题可根据迁移的不同分类概念,结合“温故知新”的含义来判断这属于哪种迁移。首先,我们来明确迁移的分类及各自含义:-顺向迁移和逆向迁移是根据迁移的方向进行划分的。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响;逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。-正迁移和负迁移是根据迁移的性质和结果进行划分的。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用;负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。然后,分析“温故知新”的意思。“温故知新”是指温习旧的知识,进而得到新的理解与体会,这体现的是先前学习的旧知识对后续获得新知识起到了积极的促进作用。由此可知,“温故知新”是先前学习对后继学习产生的积极影响,也就是顺向正迁移,所以答案选A。

2、交易者以0.0106(汇率)的价格出售10张在芝加哥商业交易所集团上市的执行价格为1.590的GB、D、/USD、美式看涨期货期权。则该交易者的盈亏平衡点为()

A.1.590

B.1.6006

C.1.5794

D.1.6112

【答案】:B

【解析】本题可根据美式看涨期货期权盈亏平衡点的计算公式来求解。步骤一:明确相关概念与公式对于出售看涨期权的交易者而言,其盈亏平衡点的计算公式为:盈亏平衡点=执行价格+期权价格。步骤二:分析题干获取关键信息-执行价格:题干中明确给出执行价格为\(1.590\)。-期权价格:已知交易者以\(0.0106\)(汇率)的价格出售期权,这里的\(0.0106\)即为期权价格。步骤三:计算盈亏平衡点将执行价格\(1.590\)和期权价格\(0.0106\)代入公式“盈亏平衡点=执行价格+期权价格”,可得:盈亏平衡点\(=1.590+0.0106=1.6006\)综上,该交易者的盈亏平衡点为\(1.6006\),答案选B。

3、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为,与来访者共享,以增加彼此的人际互动的技术是()。

A.简述语意技术

B.自我表露的技术

C.提问技术

D.澄清技术

【答案】:B

【解析】本题主要考查心理辅导相关技术的概念。选项A简述语意技术是指心理辅导员把来访者的主要言谈、思想予以综合整理,再反馈给来访者,主要目的是帮助来访者理清自己的思路和表达,并非讲出自己的感觉、经验、情感和行为与来访者共享,所以选项A错误。选项B自我表露的技术是指心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为,与来访者共享,以此来增加彼此的人际互动。这与题干中描述的技术特征完全相符,所以选项B正确。选项C提问技术是心理辅导员通过提出问题来引导来访者深入思考、表达更多信息,重点在于提问,而不是分享自己的经历等,所以选项C错误。选项D澄清技术是指当来访者的表达模糊、混乱或意思不明确时,心理辅导员帮助其明确、清晰地表达观点和感受,并非分享自身经历,所以选项D错误。综上,答案选B。

4、美国心理学家华生是()的创始人。

A.精神分析

B.构造主义

C.机能主义

D.行为主义

【答案】:D

【解析】本题主要考查美国心理学家华生所创立的心理学流派。选项A,精神分析学派的创始人是弗洛伊德,该学派强调潜意识和性欲对人类行为和心理的影响,与华生无关,所以A选项错误。选项B,构造主义的代表人物是冯特和铁钦纳,他们主张心理学应该研究人们的直接经验即意识,并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素,这并非华生的研究方向,所以B选项错误。选项C,机能主义心理学派强调意识的作用和功能,其代表人物有詹姆斯、杜威等,也不是华生所创立的流派,所以C选项错误。选项D,行为主义由美国心理学家华生在1913年创立,他主张心理学应该研究可观察到的行为,反对研究意识,强调环境对行为的影响,华生是行为主义的创始人,所以D选项正确。综上,本题正确答案是D。

5、在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家是()。

A.皮亚杰

B.柯尔伯格

C.斯金纳

D.巴甫洛夫

【答案】:B

【解析】本题主要考查首创“两难故事法”研究人的道德发展阶段的心理学家相关知识。选项A:皮亚杰皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家,他在道德发展研究方面有重要贡献,提出了儿童道德发展阶段理论,他采用对偶故事法研究儿童道德判断发展的水平,而不是“两难故事法”,所以选项A错误。选项B:柯尔伯格美国心理学家柯尔伯格首创了“两难故事法”,通过海因茨偷药等经典的两难故事,来研究人的道德发展阶段,将人的道德发展划分为三水平六阶段,因

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