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基于核心素养的初中英语思辨能力培养策略探究论文

摘要：本文以核心素养为指导，探讨初中英语教学中思辨能力的培养策略。通过对当前初中英语教育现状的分析，提出针对性的教学策略，旨在提高学生的英语思辨能力，为我国英语教育事业发展提供有益参考。

关键词：核心素养；初中英语；思辨能力；培养策略

一、引言

（一）1.当前初中英语教育现状分析

在核心素养背景下，初中英语教学不仅关注学生的语言知识学习，更注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力。然而，在实际教学中，我们发现许多初中英语课堂仍存在以下问题：

（1）过度关注语法和词汇教学，忽视了对学生思辨能力的培养。许多教师在课堂教学中，将大量时间投入到语法和词汇的讲解上，导致学生对英语知识的掌握较为片面，难以在实际场景中运用所学知识进行有效沟通。

（2）教学方法单一，缺乏趣味性和互动性。部分教师依然采用“填鸭式”教学法，使得学生在学习过程中缺乏主动参与和思考的机会，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.培养初中生英语思辨能力的重要性

（1）思辨能力是核心素养的重要组成部分，对学生未来的发展具有深远影响。英语思辨能力的培养有助于提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，为学生的终身学习奠定坚实基础。

（2）英语思辨能力的提升有助于提高学生的跨文化交际能力，使他们在日益全球化的背景下更好地适应社会需求。

3.探讨初中英语思辨能力培养策略的必要性

（1）当前初中英语教育现状呼唤改革，需要寻求新的教学方法和策略，以提高学生的英语思辨能力。

（2）英语思辨能力的培养有助于提升我国英语教育质量，为培养具有国际竞争力的优秀人才奠定基础。

（二）1.初中英语思辨能力培养策略探讨

（1）创新教学方法，激发学生思维活力。教师应运用多样化的教学手段，如任务驱动、情境创设、合作学习等，引导学生主动参与课堂，提高学生的英语思辨能力。

（2）关注学生个体差异，实施分层教学。教师应根据学生的实际情况，制定不同层次的教学目标，使每个学生都能在原有基础上得到提升。

（3）注重培养学生的跨文化意识，提高学生的跨文化交际能力。教师应引导学生关注英语国家的文化背景，培养学生尊重和理解不同文化的态度。

2.构建有利于思辨能力培养的课堂氛围

（1）营造轻松、民主、平等的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

（2）开展课堂讨论和小组合作，让学生在交流互动中锻炼思辨能力。

3.加强教师队伍建设，提高教师素养

（1）提高教师的跨学科素养，使教师能够从多个角度引导学生思考问题。

（2）加强教师的专业培训，使教师掌握培养学生思辨能力的有效方法。

二、必要性分析

（一）1.促进学生全面发展的需要

在初中阶段，学生正处于个性形成和认知发展的关键时期，英语思辨能力的培养对于促进学生全面发展至关重要。

（1）思辨能力能够帮助学生形成独立思考和判断的能力，这对于他们形成正确的世界观、人生观和价值观具有积极作用。

（2）通过英语思辨能力的培养，学生可以更好地理解和分析国际事务，增强国家意识和国际视野。

（3）思辨能力的提升有助于学生学会如何处理复杂问题，培养他们解决实际问题的能力。

（二）2.适应教育改革趋势的需要

随着教育改革的深入推进，初中英语教学目标更加注重学生能力的培养，而非简单的知识传授。

（1）新课程改革强调培养学生的核心素养，英语思辨能力作为核心素养的重要组成部分，自然成为教学的重点。

（2）教育评价方式的变革要求教师在教学中更加关注学生的能力发展，而非仅仅是考试成绩。

（3）适应教育改革趋势，初中英语教学需要不断创新方法和策略，以培养学生的英语思辨能力。

（三）3.提升国际竞争力的需要

在全球化的背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显，英语思辨能力成为衡量一个人国际竞争力的重要指标。

（1）具备良好的英语思辨能力，学生能够更好地参与国际交流和合作，提升我国在国际舞台上的影响力。

（2）英语思辨能力的提升有助于学生将来在国际化的职场中脱颖而出，为国家的经济发展贡献力量。

（3）通过培养初中生的英语思辨能力，可以为我国培养更多具有国际视野和跨文化交流能力的人才，增强国家的国际竞争力。

三、走向实践的可行策略

（一）1.教学内容的设计与优化

（1）教师应根据学生的实际水平和兴趣，选择适合的教材和教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）设计具有挑战性和启发性的教学活动，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维。

（3）将跨文化元素融入教学，通过比较分析，提高学生的文化意识和思辨能力。

2.教学方法的创新与应用

（1）采用问题驱动法，鼓励学生提出问题，通过解决问题的方式，锻炼学生的逻辑思维。

（2）运用案例教学法，通过具体案例的分析，培养学生分析和综合信息的能力。

（3）实施合作学习，通过小组