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孤独症儿童课堂行为观察与评估体系的构建

引言

孤独症儿童在社交认知方面也存在一定的局限性。在课堂上，他们可能无法准确理解他人的情绪、意图或需求，缺乏与他人建立和维持关系的策略。这种认知上的困难，使得他们在社交情境中往往缺乏相应的应对能力，表现为对他人行为的误解或不合时宜的反应。

重复性行为是孤独症儿童的常见特征之一，这些行为往往对课堂学习构成干扰。孤独症儿童对某一活动的过度专注或固执，可能使他们忽略其他课堂任务，影响其学习进程。在一些情境下，教师可能需要采取特别的教学方法，帮助这些儿童突破其固定的行为模式，增强他们对任务的适应性。

孤独症儿童在课堂中往往