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解决初高中衔接阶段数学思维障碍的策略分析

说明

初高中数学教学的一个重要特点是，学生在初中阶段已经接触了较为基础的数学概念，而高中阶段则要求他们具备更加深入和复杂的数学思维。学生的数学技能往往尚未达到高度自动化水平，需要大量的时间和精力来进行每一个步骤的计算和推导。缺乏数学技能的自动化使得学生在学习过程中经历更多的认知负荷，导致学习困难。

数学语言在初高中衔接阶段成为许多学生面对的重要难题。初中数学较少涉及抽象的符号和复杂的数学术语，而高中数学中涉及大量的符号表示、函数语言以及抽象定义，这对学生的语言理解能力提出了更高的要求。学生在学习过程中，往往无法迅