孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件高一下学期生物人教版必修2.pptxVIP

“种瓜得瓜，种豆得豆”

“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”

遗传：子代与亲代之间相似的现象

“一母生九子，九子各不同”

变异：子代与亲代之间差异的现象;

新人教版必修二《遗传与进化》

第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一);

阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能

,并可由此预测子代的遗传性状。

二、教材分析

“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”是人教版高中生物学教材《遗传与进化》第一章“遗传因子的发现”中的第一节内容。本节内容由“豌豆用作遗传实验材料的优

点”、“一对相对性状的杂交实验”、“对分离现象的解释”、“性状分离比的模拟实验”,“对分离现象的解释的验证”和总结“分离定律”几部分内容构成。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。本节内容是自由组合定律和伴性遗传规律的基石，是后续学习生物变异与生物进化的基础，而且本身具有重要的方法论价值。;

高一学生在学习遗传学之前，已经掌握了基础的生物学知识，如

细胞结构、细胞分裂等。然而，学生对遗传因子和遗传规律的具体内容较为陌生。孟德尔的豌豆杂交实验作为遗传学的开端，学生可能对实验过程和结果缺乏足够的认识和理解。因此，本节课需要应用课件教学，辅以动态演示、直观的实验数据和示意图等来直观展示孟德尔的豌豆杂交实验，激发学生学习兴趣，帮助学生理解遗传规律。;

1.阐明分离定律，并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。

2.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维，体会假说--演绎法和孟德尔的创新思维。

3.认同在科学研究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。

五、教学重难点

1.教学重点

(1)对分离现象的解释和验证，分离定律。

(2)假说一演绎法。

2.教学难点

(1)对分离现象的解释。

(2)假说一演绎法的研究思路。;

教法：启发式教学??通过设问和讨论，引导学生主动探究孟德尔实验的设计和结

果。激发学生对遗传学的兴趣，引导他们思考遗传因子的传递规律。讲授法与图示法：系统讲解孟德尔实验的过程，结合图示展示豌豆的不同性状如何在杂交过程中传递。

利用图示和动画展示孟德尔的遗传定律，帮助学生直观理解遗传规律。实验模拟分析：使用实验模拟分析孟德尔实验的结果，帮助学生巩固对遗传规律的理解。

学法：合作探究，本节课的知识偏难，需要思考的问题很多，仅仅靠学生的独立思考不能解决的重点，所以可以分为小组合作探究解决问题，可以加强学生们之间的交流，培养学生的语言表达能力和合作能力，加快问题的解决，提高课堂学习效率。

七、课时安排

4课时;

(第1课时)时间分配：

复述：约4分钟

导入：约3分钟

新课：约31分钟

小结：约2分钟

◆.简述豌豆用作遗传实验材料

的优点。;

1.细胞衰老的特征

”一大一小一多两低“

2.细胞衰老的原因(两种学说)

自由基学说、端粒学说

3.细胞死亡的方式及它们的区别

细胞凋亡受基因控制，是细胞主动发生的，对生物体有利

细胞坏死不受基因控制，是细胞被动发生的，对生物体不利;

1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色?粉色

2.你同意上述观点吗?你的证据有哪些?

不同意。因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。例如，红花豌豆与

白花豌豆杂交后，后代仍出现红花或白花。;

1856-1864

在修道院开始了

长达八年的豌豆实验

发现了生物遗传的基本规律

1822-1884;

为什么用豌豆做遗传实验

容易取得成功;

雄花

自交

杂交

雌花;

自花传粉：

两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱

头上的过程，也叫自交。

玉米雄花的花粉落到同一植株的雌花的柱头上完成的传粉也叫自交。

异花传粉：两朵花之间的传粉过程。;

交配方式

自交：植物自花受粉和雌雄异花的同株受粉。符号：杂交：不同表现类型的个体间交配的过程。符号：×

包括：正交、反交。;

豆荚形状花的位置;

图1耳垂的位置图2卷舌

1、有耳垂2、无耳垂1、有卷舌2、无卷舌;

·兔的短尾与鼠的长尾×

·兔的长毛与短毛V

·人的身高和体重X

·狗的长毛与黑毛×

·桃树的红花和绿叶×

×;

3|优点三：子代数目多，便于进行统计分析

用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小;

2.下列不属于孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料原因的是(D)