一概念专业课教育学.pdfVIP

一概念教的方法和学生学的方法，是掌握知识技能，获得身（二）教育学的独立形态阶段：随着生产和发

1教育学——就是通过教育现象和教育问题的研究，去揭示教育心发展而共同活动的方法。展的进步，资产为了培养他们所需要的人

规律的一门科学。37教学方式——是构成教学方法的细节，是和学生进行的才，在教育学上提出了他们的主张，采取了一些

2教育规律——就是教育诸因间，教育与其它事物之间个别智力活动或操作活动。新的措施/。1632年捷克的著名教育家夸美纽斯

具有本质性的联系以及教育发展变化的必然趋势。38教学方法组合——是指在一定教学思想指导下，在长期的实写出了《大教学论》，这是上最早的一本

3教育者——凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。教育学著作。系统的论证了班级授课制。赫尔巴

起到教育影响的人都可称为教育者。39教学——是指为提高教学方法效果而采取的一切器具和特于1806年了《普通教育学》一书，标志

4受教育者——是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学实施。着教育学开始成为一门独立的学科。

校中学习的儿童、少年和青年也包括各种形式的成人教育中的40谈话法——亦称问答法，它是按一定的要求向学生提出（三）教育学的发展多样化阶段：随着的发展

学生。问题，要求学生回答，并通过问答的形式来学生获得知识和的进步，教育学也得到了较大程度的

5教育措施――是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内或巩固知识的方法。发展和提高。这一时期的代表人物有英国的实证

容和。41讲授法——是通过语言系统连贯地向学生传授知识的方主义者斯宾塞。德过的拉伊和梅伊曼。19世纪末

6教育的内容——是教育者用来作用于受教育者的影响物，他是法。20世纪出初，出现了实用主义教育学说，这

根据教育目的经过选择和加工的影响物。42演示法——是通过演示实物、直观教具或实验使学生获种教育学说为创立，从此，西方教育学出现

7六艺——是我国社会学校教育主要内容，有礼、乐、射、得知识或巩固知识的方法。了以赫尔巴特为代表的传统教育学派和以

御、书、数。43传授—接受教学——是指通过语言传授和示范操作使学为代表的现代教育学派的对立局面。

8科举制度——社会以通过设科考试，以选拔人才的生接受，掌握系统知识与技能的教学。（四）教育学的理论深化阶段：自20世纪50年代以来，

制度。始于隋唐于清末用了１３００多年。