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特岗教育学心理学试题及答案

一、单项选择题

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

分析：1903年桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，他也因此被称为“教育心理学之父”。

2.学生在学习新知识时，利用认知结构中已有的适当观念来同化新知识，这种学习方式是（）。

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

答案：C

分析：意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系，学生利用已有观念同化新知识符合意义学习的特点。

3.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。

A.追求利益的倾向

B.避免失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

答案：B

分析：阿特金森认为个体的成就动机分为追求成功的倾向和避免失败的倾向。

4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B

分析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。

5.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.教材

B.情境

C.生存

D.学生

答案：D

分析：福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。

6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

分析：课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。

7.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习是（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：A

分析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义。“水果”比“苹果”“梨”等概念概括水平高，属于上位学习。

8.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）。

A.学习目标

B.学习期待

C.学习策略

D.学习迁移

答案：C

分析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

9.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.管理策略

D.复述策略

答案：B

分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，题目中对解题过程的监视等属于元认知策略。

10.以下哪种学习动机属于内部动机（）。

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C

分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣，属于内部动机。

11.教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

答案：A

分析：个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展。

12.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

答案：C

分析：人的身心发展具有顺序性，教育要遵循这种顺序性，做到循序渐进。

13.学校教育在人的身心发展中起（）。

A.主导作用

B.制约作用

C.决定作用

D.辅助作用

答案：A

分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用，因为学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。

14.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。

A.教育目的

B.教育任务

C.教育规律

D.教育原则

答案：A

分析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准，它是教育活动的出发点和归宿。

15.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

答案：B

分析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，二是对要培养出的人的社会价值做出规定。

16.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化