1.1《了解我们的住房》教学设计 教科版科学六年级下册.pdf

《了解我们的住房》教学设计

【教材分析】

房屋是最贴近学生生活的建造工程。因此本单元从住房建造工程入手了解

学习工程的系统性、复杂性等特点，对学生来说比较合适。

本课设计了三个活动，紧紧围绕聚焦板块的3个问题开展学习活动。探索

活动1是交流住房基本结构。住房的结构分类标准有很多，从功能上分类有卧

室、起居室（客厅）、厨房、卫生间、阳台等；从楼梯结构分类有砖木结构

砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。探索2是对住房各个系统开展探究活动，

住房中有给排水、电、燃气、供暖等必备设备。完善的设备建设需要依靠相应

的整套系统支持，例如承重系统、采光系统、通风系统。这些系统的建设与住

房整体结构紧密相连并要协同设计。探索3是对工程建造过程进行学习，住房

的建造过程包括明确任务、选址、设计、建造、验收等。通过这三个探索内容

的学习，使学生从整体上对住房工程有一个初步认知，同时也为下一节课认识

工程奠定基础。

【学情分析】

学生虽然每天居住在房屋中，似乎应熟悉房屋，但绝大多数学生对其结构

系统、建造过程并不清楚，因此学习本课还是有一定难度的，但学生对这一内

容的学习会非常感兴趣。鉴于学生的年龄，只要能大致指导住房的基本结构

必需系统以及建造的主要过程即可，从整体上对住房有一个初步认知，

【教学目标】

科学概念目标

1.住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。

2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。

3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作

用。

科学探究目标

1.能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区），以及供水

采光、供暖等主要系统。

2.能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。

科学态度目标

1.对了解住房有极强的学习兴趣。

2.感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。

科学、技术、社会与环境目标

1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时鹅血技术的进步也

满足人们对美好生活的向往与追求。

2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。

【教学重难点】

教学重点、难点：能结合自己家的住房，说出住房的结构以及供水、采光

供暖等主要系统。

【材料准备】

教师：住房结构图、给排水系统、电路系统等系统图片，有关住房建设过

程的相关资料、班级记录表、教学课件

学生：记录单、拍摄关于家里结构图的图片

【教学流程图】

【教学过程】

（一）聚焦

出示住宅群、房屋室内结构图照片。

教师：说说你家住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历

一个怎样的建造过程？

学生：（进行简单的回答）有门窗、房顶，有水、电等系统。

设计意图：出示房屋室内结构是要引导学生把关注点从住宅外引向住宅内部

聚焦住宅内部的结构和系统，便于思考和交流聚焦环节的三个问题。同时本环节

也是调查学生前概念的活动，暴露学生对住房结构、系统、建造过程的了解，有

助于开展本课的教学活动

（二）探索

探索1：住房的基本结构（观察-汇报（提取前概念）-分析（形成正确概

念））

出示房屋结构明显的家庭住宅图片（也可提示学生自己带家里的结构图的

图片来校）。

教师：观察图片，哪些是属于住房的基本结构。

学生讨论汇报：门、窗、墙体、粱、柱子、电视机、沙发

教师引导分析：这些找到的是不是都是住房的结构呢？哪些是住房本身具

备的，属于住房的结构。哪些是我们后期购买来服务生活的，一般不属于房屋

结构）

学生归纳：住房的基本结构主要包括住房的框架、墙体。餐桌、电视、沙

发等是装修后添置的。

设计意图：学生通过观察、分析图片，形成对住房结构的认识。在这个过程

中，教师通过层层指导帮助学生去除错误认识，从而理解住房结构的含义。

探索2：住房所必须具有的系统

（1）出示具有房屋内部设施的图片。

教师：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在记录单上。

并思考每个设施的作用。

学生：卫生间、厨房有排水设施；各个房间有电源、点灯等电器设施。

（2）感受住房系统的复杂性

教师：这些水和电是怎样到达各个位置的？

学生思考：水有管道，电也有电线路。

教师：