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大学生学习困难的原因与教育对策

摘［要］学习困难大学生是一个特殊群体，虽然为数不多但每所高校、每个年

级里都存在，因此，科学分析这一群体产生的原因结合学生教育管理工作实际，以

崭新的视角，研究制定相应的教育对策，是提高高校人才培养质量的一项重要任

务。

关［键词］学习困难大学生学习困难原因对策

学习困难大学生是指智力、身体素质属于正常范围的大学生但由于各种原

因，学习综合水平较低，不能适应或不能较好地适应普通学校教育条件下的学习生

活而且这种不适应或不能较好适应是可逆的，在一定的补救措施下可以转化，他

们虽然为数不多但是几乎每所学校、每个年级里都会存在，对他们倘若放充教育

或教育不当势必影响学校教育质量和人才培养质量的提高。因此积极给予学习

困难的学生以帮助和指导，使他们成为合格的人才，对社会、学校、家庭和个人都

有着重要的意义。

、大学生学习困难的产生原因

当前，学习困难大学生最常见类型有五种:缺乏动力型、基础薄弱型、学习方

法不当型、家庭经济困难型、心理障碍型，导致这些学生产生学习困难的原因是

多种多样的，主要包括以下五个方面：

1.人生目标缺失，学习动力不足。通过调查我们发现，绝大多数学习困难大学

生的学习动机水平偏低对学习放弃自我努力，他们的学习愿望、学习主动性和坚

持性也与普通大学生间存在着显著的差异。产生这一现象的原因主要有以下儿

点：

第一，缺乏正确的职业生涯规划，奋斗目标不明确。不少学生在考上大学后出

现了奋斗目标“断裂”现象，这主要是由于高中教育与大学教育脱节严重而造成

的。高中时期，学生所有的努力和奋斗就是为了考大学，考上大学是他们的终极目

标，因此进入大学后不少学生便失去了奋斗目标产生了“船到码头车到站”的心

理，一方面彻底的放松自己,另一方面也不知自己应该如何度过大学生活、如何

划自己的职业生涯。

第二，对所学专业缺乏兴趣。一些学生的高考志愿是由家长代填的，或者高考

时所报专业未被录取，而被调配到另一专业,所学专业并非自己的兴趣和专长,而

进入大学后,学生选择调换专业是非常困难的。成长选择权的缺失致使学生对所

学专业缺乏兴趣。同时,高校所实施的教育行为忽略了对学生学习兴趣与学习动

机的培养，使学生的专.业兴趣不断下降。这两方面的原因使学生的学习总是处于

被动状态，对所学专业提不起兴趣,进而产生学习困难。

第三，自我控制能力差，容易受他人影响。进入大学后，学生的自由时间较多,

一些学生的自我控制能力较差，不知如何安排空余时间，为了弥补中学时代失去的

时间，他们就迫切地想发展自己的兴趣爱好，开始了以玩乐为主的生活，对学习逐

渐失去了兴趣。同时，学生都有从众心理，容易受到朋辈群体的影响，因此他们会有

意无意地模仿朋辈群体的一些不良做法,迷失于休闲娱乐中。

2.专业基础比较薄弱。一些学生为了实现大学梦,往往急于求成，选择一些比

较容易考取的专业，如体育专业，一些学习成绩一般、身体素质也一般的学生，为了

考取较好的高校，在高中二、三年级就开始针对体育专业的高考项目进行体育训

练，以考取理想中大学的体育专业，而事实上他们的体育基础知识、技术技能、身

体素质和锻炼习惯等方面都不及其他同学，因此产生了学习困难。还有一部分学

生放弃了自己的特长，选择一些“热门”专业，进入大学后由于基础薄弱而导致了学

习困难。

3.学习方法不当或偏科严重。一些学生学习无计划、不会科学利用时间、死

记硬背、抓不住所学内容的重点和难点，不正确的学习方法导致他们产生了学习

困难。还有部分学生凭个人的喜好学习，喜欢的学科就认真地学，不喜欢的学科就

不愿学习，造成偏科倾向。在对理工科类学习困难大学生的调查中，我们发现，他们

学习公共课的积极性普遍不如专业课,相当一分学生对公共课持消极应付的态

度