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小学英语口语教学中学生交际能力的提升策略论文

摘要：本文旨在探讨小学英语口语教学中学生交际能力的提升策略。通过分析当前小学英语口语教学的现状，提出了针对性的策略，以帮助学生提高交际能力，为我国英语教育事业发展提供有益参考。

关键词：小学英语口语教学；交际能力；提升策略

一、背景分析

（一）我国小学英语口语教学现状

1.教学模式单一

在我国小学英语口语教学中，传统的教学模式仍占据主导地位。许多教师过于注重语法和词汇的讲解，而忽略了口语交际能力的培养。这种教学模式导致学生在课堂上缺乏实际操作的机会，从而影响了他们的交际能力提升。

2.学生参与度不高

在课堂活动中，部分学生由于害羞、胆怯等原因，不敢积极参与英语口语练习。这种现象使得课堂氛围变得沉闷，影响了学生交际能力的培养。同时，部分教师对学生的鼓励和引导不足，使得学生在口语练习中缺乏自信。

3.教学评价体系不完善

当前，小学英语口语教学评价体系尚不完善，导致教师在评价学生口语能力时缺乏客观、全面的依据。这使得部分学生在口语练习中得不到有效的反馈，难以针对性地改进自己的发音、语调等。

（二）提升小学英语口语教学中学生交际能力的必要性

1.培养学生的跨文化交际能力

随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。小学阶段是培养学生跨文化交际能力的关键时期。通过提高学生的英语口语交际能力，有助于他们更好地适应国际交流的需求。

2.促进学生综合素质的提升

英语口语交际能力的提升，有助于学生综合素质的提高。在口语交流中，学生需要运用所学知识，锻炼思维、表达、沟通等多方面的能力。这些能力的提升，将为学生未来的学习和生活奠定坚实基础。

3.适应新时代教育改革的要求

新时代教育改革强调培养学生的创新能力和实践能力。在小学英语口语教学中，提升学生的交际能力，有助于培养他们敢于表达、善于沟通的品质，为适应新时代教育改革的要求奠定基础。

二、现实困境

（一）师资力量不足与教学资源分配不均

1.师资队伍专业化水平参差不齐

在小学英语口语教学中，师资力量的专业化水平存在较大差距。部分教师自身英语口语能力有限，难以有效指导学生，影响了教学效果。

2.教学资源分配不均

城乡之间、学校之间的教学资源分配存在明显不平衡。一些学校缺乏必要的语音实验室、多媒体教学设备等，限制了口语教学的发展。

3.教师培训与继续教育不足

教师的专业成长需要持续的培训和教育，但目前小学英语教师的培训机会有限，导致他们难以跟上教育理念和教学方法的发展。

（二）学生个体差异与学习动机不足

1.学生个体差异显著

每个学生的学习背景、兴趣和能力不同，导致在英语口语学习上存在显著差异。教师难以针对每个学生的特点进行个性化教学。

2.学习动机不足

由于缺乏有效的激励措施，部分学生对英语口语学习的兴趣和动力不足。这种情况下，学生很难主动参与口语练习，影响了交际能力的提升。

3.家庭与社会环境的影响

家庭教育和社交环境对学生英语口语能力的培养具有重要影响。在家庭中，如果家长对英语口语重视不足，或者缺乏英语交流环境，学生很难在实践中提高口语能力。

（三）教学评价体系与教学实践脱节

1.评价标准单一

当前的评价体系往往侧重于书面考试，忽视了口语表达能力的评估。这种单一的评价标准导致教师在教学中忽视口语练习的重要性。

2.评价方法不科学

在实际教学中，教师对学生的口语评价多为主观判断，缺乏客观、科学的评价方法。这导致评价结果难以真实反映学生的口语水平。

3.评价结果应用不当

评价结果的应用对学生口语能力的提升至关重要。但目前，评价结果往往没有得到有效的应用，未能充分发挥其促进教学改进和学生发展的作用。

三、困境突围的路径

（一）加强师资队伍建设与优化资源配置

1.提升教师专业素养

2.实现资源均衡配置

加大教育投入，确保城乡之间、学校之间的教学资源得到合理分配，为所有学生提供平等的口语学习机会。

3.加强教师激励机制

建立完善的教师激励机制，通过职称晋升、奖励等方式，激发教师的教学热情和创新能力。

（二）关注学生个体差异与激发学习兴趣

1.实施个性化教学

根据学生的兴趣、能力和学习背景，设计个性化的口语教学方案，满足不同学生的需求。

2.创设互动式学习环境

3.加强家庭教育指导

鼓励家长参与孩子的英语学习，提供家庭英语学习资源，营造积极的英语交流环境。

（三）改革教学评价体系与优化教学实践

1.建立多元化评价标准

将口语表达能力纳入评价体系，采用多元化的评价标准，全面评估学生的英语水平。

2.创新评价方法

运用现代技术手段，如语音识别软件，实现对学生口语的客观评价，提高评价的科学性。

3.强化评价结果应用

将评价结果与教学改进、学生发展相结合，充分利用评价信息，为提升学生的交际能力提供有效指导。

四、