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大思政视域下中小学课程设置的创新方向

引言

尽管校本课程在内容多元化方面取得了一定成效，但在资源的配置和利用方面仍然存在一定的问题。部分学校在开展特色课程时，由于资金和人力资源的限制，难以提供丰富多样的课程资源。尤其是在偏远地区，部分学校缺乏相应的教学设备与专业师资，导致课程的开展效果不尽如人意。因此，如何合理配置课程资源，使其能够在有限的条件下发挥最大效用，仍是当前中小学特色校本课程建设亟待解决的问题。

大思政视域是一种系统化的理论框架，它强调将思想政治教育贯穿于教育体系的各个环节，特别是在中小学阶段，要通过课程思政的方式将思想政治教育融入到学科教学之中。大思政视域不仅包括学校内部的思想政治工作，还包括社会各界对教育的支持与引导。其核心理念是培养具有社会责任感、历史使命感和创新精神的全面发展的人才。

要实现校本课程的可持续发展，学校需从长期发展角度进行规划和设计，确保课程的不断更新和创新。学校可以通过建立常态化的课程评估机制，定期对课程进行反思和调整。学校要鼓励教师不断开展专业发展，提升教师的课程设计能力和实施能力，推动校本课程的长期健康发展。

随着社会需求和教育理念的不断发展，中小学在校本课程设计中开始呈现出内容多样化的趋势。除了传统的学科课程外，越来越多的学校将心理健康教育、生命教育、社会实践等内容融入到校本课程之中。与此越来越多的学校注重开展艺术、体育、科技创新等方面的活动，增强学生的综合能力，培养学生的兴趣与特长。

课程思政作为一项教育理念，经历了从初步尝试到逐渐完善的过程。在初期阶段，课程思政的实践多由个别学校或教育工作者探索，主要表现为将思想政治内容简单融入学科教学之中。随着时间的推移，课程思政的内涵逐渐丰富，教育部等相关部门也开始倡导课程思政，提出具体的实施要求，并通过各类学术研究与实践总结，逐步明确了课程思政的理论框架和实践路径。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，不构成相关领域的建议和依据。

目录TOC\o1-4\z\u

一、大思政视域下中小学课程设置的创新方向 4

二、校本课程在中小学教育体系中的作用与地位 8

三、大思政视域下中小学课程思政的理论基础与发展历程 13

四、中小学特色校本课程建设的现状与挑战 16

五、大思政视域对中小学课程教学理念的影响 19

大思政视域下中小学课程设置的创新方向

（一）创新思政教育内容的融合与创新

1、深化思想政治教育的理论基础

在大思政视域下，中小学课程的思想政治教育内容不应仅限于传统的课堂教学，而应在各学科教学中进行渗透。将思政教育的理念、方法和目标融入各学科的课程体系中，能够增强学生对社会责任、历史使命感的理解，使学生的综合素质得到全面提升。

2、结合时代需求更新教育内容

随着社会的进步和科技的迅猛发展，思政教育的内容也应随之变化。在课程设置上，应更多地关注当前社会发展中的热点问题，培养学生的批判性思维和社会责任感。这种内容更新不仅能够提高学生的思想政治觉悟，还能增强学生对国家发展与社会变革的理解和参与意识。

3、促进思政教育与学生个体发展的互动

中小学课程中的思政教育内容应更加注重学生个体差异的存在，注重学生的身心发展与思想政治教育的有机结合。通过开展多样化的教学活动，如辩论赛、模拟法庭、集体讨论等，促进学生个性化发展与集体主义精神的有机结合。

（二）拓展学科跨界整合的创新路径

1、跨学科知识的融合与共享

在大思政视域下，课程设置应促进不同学科之间的有机融合。例如，历史学科可以与语文、地理等学科结合，通过历史事件分析，深化学生对社会、文化、政治等问题的理解；科学课程则可以通过分析科技进步对社会和文化的影响，引导学生理解科技与社会发展的关系。通过跨学科的知识融合，学生的思维方式会更加多元，视野也将得到拓宽。

2、培养综合性能力的课程设计

为适应时代发展需求，课程设计应以培养学生的综合能力为核心，尤其是跨学科思维的培养。例如，在开展科技创新课程时，可以结合社会实践、团队合作等方面的能力培养，推动学生在解决实际问题时能够融会贯通，具有全局思维和跨学科解决问题的能力。

3、加强人文关怀与科技教育的结合

随着科技不断发展，人文关怀与科技教育的结合显得尤为重要。课程设置应在强化科技教育的同时，注重人文素养的培养。例如，在物理或化学课程中，可以引导学生思考科技的伦理问题、社会责任等，帮助学生理解科技进步对人类文明的推动作用与潜在挑战。

（三）构建以学生为中心的教学模式创新

1、注重学生兴趣与实践的结合

中小学课程应从学生的兴趣和需求出发，构建以学生为中心的教学模式。这种模式不仅强调学生知识的获得，更注重学生实践能力和创新能力的培养。课程设置应通过实践活动、实验课、社会调