一只窝囊的大老虎(课件)部编版语文四年级上册.pptx

一只窝囊的大老虎;第1课时;01;提起老虎，你会想到哪些词语或画面？;;一只窝囊的大老虎;当你看到这个标题后，你产生了哪些疑问？;;02;还记得在《牛和鹅》一课中，我们学习了哪些作批注的角度吗？;;;自学时间;03;一、交流字词识记的方法;囊;;;;;;;;;;;;;;;;文艺表演角色期待排练危机

通情达理充分自信提示撤换紧张

哄堂大笑砸锅至今;殷切：

撇嘴：

通情达理：

窝囊：

哄堂大笑：

唉声叹气：

砸锅：

豁虎跳：;殷切：深厚而急切。

撇嘴：下唇前伸，嘴角向下（表示看不起或不高兴）。

通情达理：通晓人情事理，说话做事合情合理。

窝囊：因受委屈而烦闷，无能；怯懦。

哄堂大笑：形容满屋子的人同时大笑。

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。

砸锅：比喻办事失败。;豁虎跳：指老虎跳跃的动作，现在一般用来指戏团或戏剧表演中的一种模仿老虎腾跃姿势的跳跃翻身动作，这套动作又被叫作“花虎跳”。;二、梳理课文内容;文中“窝囊的大老虎”是谁？为什么会觉得窝囊？;文中“窝囊的大老虎”是谁？为什么会觉得窝囊？;课文按什么顺序介绍了“我”扮演老虎的经历？;课文按什么顺序介绍了“我”扮演老虎的经历？;课文哪些段落叙述了“我”期待参加文艺表演？哪些段落写的是演出前？哪些段落写的是演出中？哪些段落写的是演出后？各部分的主要内容是什么？;课文哪些段落叙述了“我”期待参加文艺表演？哪些段落写的是演出前？哪些段落写的是演出中？哪些段落写的是演出后？各部分的主要内容是什么？;用自己的话说说课文的主要内容。;用自己的话说说课文的主要内容。;三、借对内容的疑问理解课文;自学课文后，你有不理解的地方吗？在不理解的地方作了哪些批注？;;;;老师为什么要看“我”半晌才下决心？请联系上下文，看看能不能从中找到原因。在相关语句的旁边作好批注。;;;那位演哥哥的小朋友为什么这么喜欢豁虎跳？;可以结合老虎的样子以及豁虎跳的含义来想一想。;那位演哥哥的小朋友为什么这么喜欢豁虎跳？;为什么“我”会不记得是怎么演完的??？这可是好不容易才盼来的机会。;为什么“我”会不记得是怎么演完的呢？这可是好不容易才盼来的机会。;“我”的表演真的砸锅了吗？;;;第2课时;复习导入;《一只窝囊的大老虎》这篇课文按照什么顺序讲了一个什么故事？;这篇课文按照“期待文艺演出→演出前→演出中→演出后”的顺序，讲述了“我”童年时的一次难忘经历：“我”在一次班级文艺演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。;交流分享，

理解课文（二）;一、体会“我”心情的变化及

变化的原因;我看到有同学在第2自然段旁边写下了这样一处批注，大家一起来读一读。;;这位同学找到一处心理描写，从中体会到了“我”期待表演的心情，并且找到了“我”期待表演的原因。那其他人有没有在一些能体现“我”的心情及其原因的语句处写批注呢？请和大家分享你写下的批注。;;;;;;;;;;“我”的心情;“我”的心情;在整个事件中，“我”的心情是怎样变化的？请按照事情发展的顺序，用自己的话说一说。;“我”非常期待上台表演，后来在“我”殷切期待目光的注视下，老师把扮演老虎的机会给了“我”，“我”很开心。排练时，刚套上老虎皮，“我”便有了一点点失落，因为不能在台上露脸。随后，扮演哥哥的小朋友说“不会豁虎跳算什么老虎”，“我”非常紧张就怕老师改变主意，好在老师持有不同观点，解除了危机。老师讲解剧情后，“我”非常自信地认为扮演老虎很容易。可当真正排练时，“我”才知道扮演老虎并不容易，这让“我”开始不自信。而扮演哥哥的小朋友又开始嘲笑“我”，幸好老师并未撤换“我”，为此，“我”多少有点小得意。正式演出前，“我”紧张地等着上台。上台后，“我”笨拙的表演，逗得观众哄堂大笑，“我”除了紧张，还感到尴尬、狼狈。演出结束了，“我”如释重负。演哥哥的那位小朋友又开始强调豁虎跳的重要性，“我”虽然没有回答他，但也自责是自己搞砸了演出。后来，“我”一直想看豁虎跳，但动物园老虎的表现令人失望，为此，“我”很疑惑。;通过梳理“我”的心情变化，我们发现“我”对那场表演很在意，一直认为是自己搞砸了表演，觉得自己的演出是窝囊的。“我”的演出窝囊吗？对此，你是怎么看的？请结合生活经验说一说。;;如果扮演老虎的“我”是你的好朋友，此时他依然在自责、困惑，身为好朋友的你可以怎样开导他？请结合生活经验说一说。;;;二、借助其他角度的批注，

进一步理解课文;大家除了在不理解的地方