新人教版（2022新课标）七年级上册数学教学课件 5.1.2 等式的性质.pptxVIP

5.1方程5.1.2等式的性质教师备课专用资料，仅限借鉴使用

1.通过观察、操作、猜想、验证、交流、归纳等数学活动，经历探索等式的基本性质的过程，理解等式的基本性质，培养学生的观察、归纳、推理的能力．2．经历自主探究，学生可以运用等式的基本性质解简单的一元一次方程，培养学生的应用意识．教学重难点教学重点,等式的性质．重点难点教师备课专用资料，仅限借鉴使用

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同学们，老师这里有几个方程，请同学们看一看能不能估算出这些方程的解.（1）4x=24（2）x+1=3（3）46x=230（4）2500+560x=15000问题导入同学们能估算出方程（1）（2）的解，但是方程（3）（4）较为复杂）那么我们如何解像（3）（4）这样的方程呢？教师备课专用资料，仅限借鉴使用

同学们，你们听过“曹冲称象”的故事吗？小时候的曹冲是多么聪明啊！随着社会的进步，科学水平的发达，我们有越来越多的测量物体质量的方法，你们都知道哪些呢？我们一起来认识一下天平：1.底座2.托盘器3.托盘4.标尺5.平衡螺母6.指针7.分度盘8.游码如果要让天平平衡应该满足什么条件呢？如果天平在平衡的条件下，左盘放着质量为（2x+3）g的物体，右盘放着质量为3xg的物体，应该如何列式呢？情境导入教师备课专用资料，仅限借鉴使用

1.请同学们阅读课本115－116页例3前，并回答下列问题：(1)什么是等式的性质1？如何用字母表示？(2)什么是等式的性质2？如何用字母表示？(3)为什么等式的性质2中要强调除以同一个不为0的数？等式两边加(或减)同一个数(或式子)，结果仍相等．如果a＝b，那么a±c＝b±c等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等．如果a＝b，那么ac＝bc；如果a＝b，c≠0，那么0不能作除数，没有意义教师备课专用资料，仅限借鉴使用

2．请同学们阅读课本116页例4，思考：每题是怎样将方程转化为x＝a(a为常数)的形式的？分别运用了等式的哪个性质？(1)要使方程x＋7＝26转化为x＝a(a为常数)的形式，需要去掉方程左边的7，利用等式的性质1，方程两边同时减7，即x＋7－7＝26－7，得x＝19.(2)要使方程－5x＝20转化为x＝a(a为常数)的形式，需要将方程左边x的系数变为1，利用等式的性质2，方程两边同时除以－5，得x＝－4.(3)要使方程－x－5＝4转化为x＝a(a为常数)的形式，需先将方程左边的－5去掉，利用等式的性质1，方程两边同时加5，即－x－5＋5＝4＋5，得－x＝9；再将x的系数变为1，利用等式的性质2，方程两边同时乘－3，得x＝－27教师备课专用资料，仅限借鉴使用

3．根据等式的性质填空：(1)如果a＝2，那么a＋3＝2____，依据等式的性质____，在等式的两边都_______，结果仍相等；(2)如果a＝2，那么a－5＝2______，依据等式的性质____，在等式的两边都________，结果仍相等；(3)如果a＝2，那么－3a＝2__________，依据等式的性质____，在等式的两边都__________，结果仍相等；(4)如果a＝2，那么＝____，依据等式的性质____，在等式的两边都_______________，结果仍相等．＋31加上3－51减去5×(－3)2乘－32乘或除以5教师备课专用资料，仅限借鉴使用

1.理解并记忆等式的性质，小组之间互相举例．2．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”．①若a＝b，则am－7＝bm－7；()②若x＝5，则x2＝5x；()③若a＝b，则()④若mx＝my，则x＝y；()⑤若a＝b，则a－3＝b－3；()⑥若，则a＝b；()⑦若ac2＝bc2，则a＝b.()√×√√√√×教师备课专用资料，仅限借鉴使用

小组展示我提问我回答我补充我质疑提疑惑：你有什么疑惑？越展越优秀教师备课专用资料，仅限借鉴使用

知识点1：等式的性质(重点)如果a＝b，那么a±c＝b±c如果a＝b，那么ac＝bc；如果a＝b，c≠0，那么教师备课专用资料，仅限借鉴使用

【总结】运用等式的性质时应注意的两点：(1)运用等式的性质时，要确定变形的依据是等式的性质1还是等式的性质2.(2)运用等式的性质进行变形时，等式的两边所进行的运算应完全相同，这样才能保证结果仍是等式．注：等式的性质抓“两同”：(1)同一种运算：等式的两边必须都进行同一种运算；