一中高一化学研究物质性质的方法和程序教案.docVIP

课题鲁科版必修1第一章其次节探讨物质性质的方法和程序（1）

【教材分析】

本节教学设计运用山东科学技术出版社《化学1（必修）》第一章其次节《探讨物质性质的方法和程序》第一课时教学内容。学生在初中相识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质时，已用到了视察、试验、比较等探讨方法，但教材没有对探讨物质性质的基本方法进行概括和整合。钠是活泼的金属单质，它具有金属单质的通性，又具有它的特性，因此特别适合用做学习探讨物质性质的方法的载体。本节教材编写意图以金属钠的性质为主线，把探讨物质性质的方法贯穿其中，使学生体验应当怎样更科学、更合理的运用这些方法探讨物质的性质，为他们后面的学习做好打算。

达尔文有一句格言“最有价值的学问是关于方法的学问”，在探讨物质性质的方法的教学中，主要是通过对金属钠性质的试验探究，引导学生分析、归纳得出探讨物质性质的基本方法。由于高一学生他们往往来自不同的初级中学，存在肯定的学习差异，无论学问水平和试验实力都比较有限，探究实力还很欠缺。因此一起先的探究活动要留意不能超出学生的实力范围，必需在老师的指导下进行探究，使学生对试验探究有初步的相识和体验，同时学生的分析、对比、归纳等实力还有待于培育和提高。

教学

目标

1.初步学习视察、试验、比较、分类等方法在探讨物质性质中的运用。

2、相识钠是一种活泼的金属，了解钠的物理性质和主要的化学性质。

3、进一步练习药品的取用、加热等试验基本操作；通过试验探究钠跟氧气的反应和氯气性质，体会试验方法在化学探讨中的作用，并相识试验过程中限制试验条件的重要性。

教学重点

教学难点

1、金属钠的化学性质。

2、视察、试验、分类、比较等试验方法在探讨物质性质过程中的应用。

高考

考点

金属钠的化学性质。

课型

新授课

教具

试验多媒体

教法

两先两后一小结

教学过程

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

【复习*思索】

提出问题：

1、为什么要探讨物质性质?

2、我们应怎样探讨物质的性质呢?

结合课本实例：利用溴化银的感光性和叠氮化钠（NaN3）用于平安气囊。

学生主动思索，进行回答。

通过提出问题引导学生来学习本节内容的意义

【导入新课】

引言：驾驭了物质的性质才能更好地发挥该物质的优点，更好的服务于人类。怎样才能更科学的相识物质的性质？通常我们采纳视察、试验、分类、比较等方法来探讨物质的性质。

【板书】：

其次节：探讨物质性质的方法和程序

细致听讲，主动思索。

进一步明确学习本节内容的内容。

【沟通研讨】

1、初中化学的学习中，你相识了那些物质？你是通过什么方法来探讨它们的性质？

2、你认为探讨一种物质的性质，应当依据什么程序来探讨？你能通过实例说明吗？

结合初中内容回忆探讨物质常用方法和程序。

温故知新

一、探讨物质的基本方法

一探讨物质的基本方法：视察、试验、分类、比较

1.视察法：有安排、有目的地用感官（眼、鼻、耳、手）考察探讨对象的方法。

2.试验法：在探讨物质性质的过程中，可通过试验来验证对物质性质的预料或探究物质未知的性质。（课本P11）

要求：（1）试验前要明确试验的目的要求、试验用品和试验步骤等

（2）试验中要细致视察试验现象，做好试验记录

（3）试验后要写好试验报告并对试验结果进行分析，得出客观而正确的结论

3.分类法：依据分析对象的共同点和差异点，将对象分为不同种类并且形成有肯定从属关系的、不同等级的、系统的逻辑方法。（例：金属，非金属;酸碱盐）（课本P12）

4.比较法：就两种或两种以上同类的事物辨别异同的方法。（主要是站在探讨物质性质的角度对物质性质进行比较）(课本P12)

理解探讨物质的基本方法

一、探讨物质的基本方法

理解探讨物质的基本方法

二、探究钠的性质

【视察·思索】：金属钠和金属钠与水反应。

1.视察放在试剂瓶中的金属钠。

2.取出金属钠，在玻璃片上用小刀切一小块，视察钠块的切面。

3、向一个盛有水的小烧杯滴入几滴酚酞试液，然后把一块黄豆大的钠投入小烧杯中。

【板书】

1、物理性质：（白、软、低、小、导）

2、化学性质：

1）与水的反应

结论：有可燃性的气体H2生成，和能使酚酞变红的NaOH生成

化学方程式:2Na+2H2O===2NaOH+H2↑

思索：1、如何取用金属钠？

2、视察操作和现象记录金属钠的物理性质（课本P10填表）

3、视察反应的现象和溶液颜色的改变,并做记录（课本P10填表，补充上表）

现象

缘由

钠浮在水面上

钠的密度比水小，浮在水面上

钠马上熔化成一个闪亮的银白色的小球

此反应为放热反应，而且钠的熔点较低，从而熔化成小球

小圆球到处游动

反应生成了气体，使得钠小球快速游动

嘶嘶作响

反应