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大中小学思政课教材一体化建设的教育目标与核心价值

引言

大中小学思政课教材一体化建设的理论基础与发展历程是在不断探索中不断推进的。随着理论认识的深化和实践的不断优化，一体化建设已成为提升思政教育质量、培养社会主义建设者和接班人的重要途径。

当前，思政课教材要求具有统一性和规范性，以确保全社会的价值观念传递一致。考虑到我国地域和文化的多样性，不同地区的社会历史背景和文化特色使得教材内容的统一性难以满足地方需求。如何在保持教材核心价值观的统一性的适应地方文化差异，是当前思政课教材一体化面临的重要问题。

在大中小学思政课教材一体化建设的过程中，理论研究的重点之一是如何在不同年龄阶段的教材中建立起连贯性与渐进性，避免各阶段内容的割裂和重复。根据理论，思政教育内容的设置应与学生的认知发展水平、思维方式、接受能力相匹配，以促进其思想意识逐步成熟。因此，思政课教材的一体化建设不仅要求内容的纵向衔接，还要确保其横向整合，从而形成科学、系统的教育体系。

在实践层面，教材编写者需要通过对各学段思政教育需求的深入调研，结合教师反馈和课堂实际，进一步完善教材内容。应建立教材编写与审定的机制，保证教材内容的质量和适用性。思政课教学方法的创新也是教材一体化建设的重要组成部分，如何通过多元化的教学手段和信息技术手段，提升学生的课堂参与度和思考能力，是当前教材一体化过程中亟待解决的问题。

思政课教材的编写者侧重于理论和思想的深度，但学生的接受能力和兴趣点不同，往往对抽象的理论内容缺乏兴趣。教材内容如果过于理论化而忽略学生的实际需求，可能导致学生在学习过程中产生较大的理解困难，最终影响教学效果和目标达成。

本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，不构成相关领域的建议和依据。

目录TOC\o1-4\z\u

一、大中小学思政课教材一体化建设的教育目标与核心价值 4

二、当前思政课教材一体化面临的主要问题与挑战 7

三、大中小学思政课教材一体化建设的理论基础与发展历程 11

四、思政课教材一体化对学生思想政治教育效果的影响 15

五、大中小学思政课教材一体化建设的历史与文化背景分析 19

六、报告总结 23

大中小学思政课教材一体化建设的教育目标与核心价值

（一）大中小学思政课教材一体化建设的教育目标

1、思想政治教育的整体性要求

大中小学思政课教材一体化建设的核心目标是实现思想政治教育的整体性与连贯性。通过教材一体化的设计，确保在不同教育阶段，学生能够在循序渐进的过程中系统地接受思想政治教育，不同学段之间的思想政治教育内容和方法具有良好的衔接，使教育目标在知识、能力和素质等方面的传递得到有效保障。具体来说，小学阶段要注重思想启蒙与品德培养，中学阶段要强化国家观念与社会责任感的培育，高校阶段则需着重培养学生的社会实践能力与批判性思维。

2、培养学生的思想政治素质

思政课教材的一体化建设应聚焦于学生思想政治素质的培养。通过教材内容的统一设计和深化，学生应逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，增强集体主义精神、社会责任感和历史使命感。不同学段教材的内容应从基础的道德观念到系统的理论体系，逐步构建学生的政治思想，激发其积极参与社会实践与国家建设的主动性。

3、适应新时代需求的教育功能

教材一体化的建设目标还应紧跟时代发展的步伐，面向新时代的教育需求。新时代的社会变革、科技创新与国际交流要求思想政治教育内容能够与时俱进，关注全球化与信息化背景下的社会发展，培养具备时代担当的学生。教材的设计应兼顾理论与实践，强调当代社会的思政课意义及其对于学生身心发展的全方位引导作用，推动学生形成自觉维护社会公正与实现个人价值的良好思想基础。

（二）大中小学思政课教材一体化建设的核心价值

1、传承与创新的统一

大中小学思政课教材一体化建设的核心价值之一在于实现思想政治教育的传承与创新并重。在保证思想政治理论的基本原则和主线不变的基础上，教材内容要适应时代发展的需求，进行创新性整合与更新。通过创新的方式传递思想政治理论，帮助学生在新的历史条件下更好地理解并运用传统文化、核心价值观等思想政治内容，确保教育的有效性与针对性。

2、培养全面发展的社会公民

思政课教材一体化的建设不仅关注思想政治理论的传播，更注重培养学生的全面素养，特别是增强学生的社会责任感与实践能力。在此过程中，思政教育的价值体现在学生个人的价值观塑造上，旨在引导学生成为具有责任心、创新能力和团队合作精神的现代社会公民。教材内容应当通过丰富多元的学习资源，激发学生的独立思考能力和团队协作意识，从而促进学生个性化与社会化的全面发展。

3、促进社会认同与文化自信

教材一体化建设的核心价值还在于通过思想政治教育的系统性和整体性，促进