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初中道德与法治课程与党史教育融合的实践探索

摘要：青少年作为国之栋梁民族的希望，直接承载着传承我国社会主义事业建设

的重大责任，其良好的人生观、价值观都会在这一时期所形成。而党史作为记录我国无数革命先烈命对新中国美好愿景的正确表达，更代表着新中国成立以来坚持不懈、努力奋斗的宝贵精神。通过实现党史教育资源在初中道德与法治课程中的高度融入，能够更好的培养青少年在党史教育上的学习意识，培养其爱国爱党的个人情感。对此，本文基于将党史教育融入初中道德与法治课程的重要价值，分析在道德与法治课程当中融合党史教育的主要内容，并重点探索相关的融合策略。

关键词：初中道德与法治，党史教育，教学融合策略

引言：教育研究表明，初中道德与法治课程建设的重点目标就是为了全面提升初中生的思想道德素养以及法治素养，逐步培养初中生的政治觉悟以及道德水平，具备了非常明显的思想性、政治性以及实践性特征。尤其是在我国全面贯彻立德树人根本任务的教育背景下，更要在初中道德与法制教育中深入贯彻担当民族复兴大任的伟大责任，为青少年树立全新的思想理念，提升青少年的综合素质。对此，初中道德与法治课程作为落实立德树人的核心课程，更要发挥党史教育资源融入的引导作用，通过深入挖掘党史教育价值等方式创新课堂教育形式，进一步激发青少年学习党史的积极性，引领青少年做勇于担当民族复兴大任的高素质人才。

一、党史教育融入初中道德与法治课程的重要价值

注入党的情怀

初中生这一年龄段正处于生理、心理经历着巨大变化的时期，所以除了要给予他们足够的生活营养之外，更要赋予青少年充足的精神内涵，向青少年的心灵世界源源不断的传输红色精神力量。基于此背景，通过实现将党史教育融入初中道德与法治课程教育当中，不仅能够更好引领青少年感悟党史教育资源中所蕴藏的革命价值情怀，同时更能够直接培养青少年听党话、跟党走的个人自觉，以此深入发扬党的优良作风，将中国共产党所呈现出的实践创造、勇于斗争等伟大精神作为鼓舞青少年明确人生方向的强大动

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力，引领青少年做勇于担当民族复兴大任的时代新人。

领悟党的智慧

习近平总书记曾经强调，我国的党史就是一部不断推进马克思主义中国化的发展章程，更是代表着推翻传统理论、进行理论创新的历史景象。所以通过将党史教育融入初中道德与法治课程中，能够让更多青少年领悟中国共产党的成长，感受党的伟大智慧，并在中国历史不断地转折当中明确党中央的正确引导方向。进而在利用党史资源帮助青少年解决个人思想认知的情况下，帮助青少年运用社会主义唯物辩证【1】的方法来看待问题并解决问题。尤其是针对青少年的个人思想形成来说，也能令其领悟到马克思主义的真理内涵，令广大初中生形成正确的人生观与价值观，落实立德树人的根本教育任务。

汲取党的精神

党史教育资源中不仅包含了中国共产党革命时期所产生的革命精神，同时更涵盖了新中国建设历程当中所表达出的建设精神与改革精神。所以通过在初中道德与法治课程当中融入党史教育内容后，能够让初中生从中国共产党革命家的长征精神、井冈山精神一路延续到新中国建设时期的雷锋精神、抗美援朝精神等。这一过程也更加清晰的显露出在新中国发展伟大章程中从党的面貌、国家面貌再到人民面貌的变化，凸显中国共产党突破一个又一个险境走向胜利的民族信仰力量，教会学生在面对困难时勇敢无畏的道德品质，增强初中生的民族自信与爱国情感。

二、在初中道德与法治课程中融入的党史教育主要内容

明确党的全面领导

在教育融合上令学生明确党的全面领导价值，要求学生认识到在新中国发展成立的过程当中中国共产党的领导作用。例如，教师在讲解《建设美好祖国》(八年级上册部编版)这一课中，就可以在课前、课中或课后环节充分利用党史教育资源，通过播放新中国建设纪录片的方式，让初中生了解到新中国成立初期党中央人民是如何完成三大改造的，或者是新中国解放战争时期以至新中国成立后，广大农民是如何在中国共产党的领导下开展土地革命的？这样通过将党史教育资源融入课程教育中的方式，也能够让初中生明确新中国建设的进程，进而在全新的征程上坚定党中央领导的自觉性【2】。

宣传党的先进人物

积极发挥党史先进人物的模范引领作用，在课堂中向学生宣传党的先进人物的光辉

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历史，学习他们的优秀个人品质，要求学生不断规范自身的个人行为以及道德素养。例如，教师在讲解《青春的证明》(七年级下册部编版)这一课中，就可以利用党史先进人物的阅历和材料进行举例，展现不同时期背景下中国共产党人的伟大青春历程，感受党史先进人物的优秀品格以及个人魅力。如新中国革命时期光明磊落的刘胡兰、陈延年等革命烈士，或是新中国建设时期致力于提升中国力量的焦裕禄、袁隆平等，均体现出了新中国建设时期党史楷模为了人民幸福生活而艰苦奋斗的过程，值得广大初中生去学习并发扬。

三、初中道德与法治课程与党史教育融合的实践探索

梳理教