初中英语阅读显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养教学研究课题报告.docx

初中英语阅读显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养教学研究课题报告

目录

一、初中英语阅读显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养教学研究开题报告

二、初中英语阅读显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养教学研究中期报告

三、初中英语阅读显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养教学研究结题报告

四、初中英语阅读显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养教学研究论文

初中英语阅读显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养教学研究开题报告

一、研究背景意义

近年来，随着英语教育的改革和发展，初中英语阅读教学显得尤为重要。然而，在实际教学中，我发现许多学生在阅读过程中缺乏有效的阅读策略，导致阅读理解能力提升缓慢。显性教学策略作为一种指导学生明确阅读方法和技巧的教学手段，对于培养学生阅读策略迁移能力具有重要意义。因此，我决定深入研究初中英语阅读显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养，以期提高学生的英语阅读水平。

在研究内容方面，我将关注如何通过显性教学策略引导学生掌握阅读技巧，包括词汇理解、句子分析和篇章结构等方面的知识。同时，我会关注学生在阅读过程中的策略运用，以及这些策略如何影响他们的阅读效果。此外，我还会探讨不同类型的显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养效果。

在进行研究的过程中，我的思路是首先调查和分析当前初中英语阅读教学中存在的问题，然后结合显性教学策略的理论基础，设计一系列教学实验。通过对比实验班和控制班的教学效果，评估显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养效果。最后，根据研究结果，提出针对性的教学建议，为初中英语阅读教学提供有益的参考。

在这项研究中，我充满信心，因为我相信通过深入挖掘显性教学策略在初中英语阅读教学中的应用，能够为我国英语教育改革贡献力量，帮助更多学生提高阅读水平，培养他们的阅读策略迁移能力。

四、研究设想

本研究设想从实际教学出发，结合理论指导，系统地探索初中英语阅读显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养。以下是我的具体研究设想：

首先，我将通过文献综述的方式，梳理国内外关于英语阅读教学和阅读策略迁移能力培养的研究成果，为我后续的实证研究提供理论支撑。我将关注显性教学策略的定义、分类及其在阅读教学中的应用，同时也会研究学生阅读策略迁移能力的构成要素和发展规律。

接着，我将设计一个研究框架，明确研究变量和测量工具。我会采用问卷调查、访谈和教学实验等方法，收集数据并进行分析。在研究变量方面，自变量是显性教学策略的应用，因变量是学生阅读策略迁移能力的变化。测量工具将包括阅读理解测试、阅读策略应用记录表以及学生自我评价问卷。

在研究设计中，我计划实施两个阶段的教学实验。第一阶段，我将在一个班级中实施显性教学策略，另一个班级作为控制班，采用常规教学方法。通过对比两个班级的阅读成绩和阅读策略应用情况，评估显性教学策略的初步效果。第二阶段，我将在实验班中进一步优化显性教学策略，并在另一个新班级中实施，以验证策略迁移能力的培养效果。

此外，我还设想通过教学日志和反思日志的方式，记录教学过程中的观察和思考，以便对研究过程进行动态调整和优化。

五、研究进度

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，确定研究框架和变量，设计研究工具。

2.第二阶段（第4-6个月）：实施第一个阶段的教学实验，收集和分析数据。

3.第三阶段（第7-9个月）：根据第一阶段的结果，优化显性教学策略，并在新班级中实施第二阶段的教学实验。

4.第四阶段（第10-12个月）：分析第二阶段的数据，撰写研究报告和论文。

5.第五阶段（第13-15个月）：根据研究结论，提出教学建议，并进行成果分享和讨论。

六、预期成果

1.系统梳理显性教学策略在初中英语阅读教学中的应用，为教师提供实用的教学指导。

2.明确显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养效果，为英语教育改革提供实证依据。

3.提出针对性的教学建议，帮助教师在日常教学中更有效地培养学生的阅读策略迁移能力。

4.发表相关学术论文，推广研究成果，提升英语教育领域的研究水平。

5.为后续的深入研究奠定基础，如探索显性教学策略在不同年级、不同地区和不同学生群体中的适用性。

初中英语阅读显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养教学研究中期报告

一：研究目标

自从我开始了这项关于初中英语阅读显性教学策略对学生阅读策略迁移能力的培养教学研究，我的心中就充满了期待和热情。这项研究的核心目标，在于深入挖掘显性教学策略如何帮助学生在阅读过程中形成有效的阅读策略，并且能够将这些策略迁移到不同的阅读场景中。我希望通过我的努力，能够为初中英语阅读教学提供新的视角和方法，让学生在阅读中不仅能够获取信息，更能够提升他们的阅读素养和思维能力。

二：研究内容

这项研究的内容紧紧围绕着显性教学策略的设计、实