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浅谈高等职业教育应用WebQuest教学模式的研究

论文关键词：高职教育WebQuest设计

论文摘要：本文针对当今我国高等职业教育教学理念和人才培养模式的现状，论证了

WebQuest模式在高职教育中应用的优势。结合职业教育的自身特点，说明了WebQuest应

用于高职实际教学中需要注意的问题。

推进人才培养模式的改革与创新，探索出适合高等职业教育学生特点的教学模式与教

学方法，是每一个从事职业教育的人必须深思的问题。传统的语言灌输式教学模式已不能

适应培养未来创新与综合型生产、建设和管理一线技术人才的要求。如何借鉴国内外先进

教学模式的成功经验，结合本土文化和经济特色，开发有中国特色的高等职业教育模

式对促进高职院校的教学改革具有深远的意义。

在传统的高职教学模式中，教师是知识的灌输者和传授者，课堂一切由教师掌控，模

式化、理论化严重，学习者因长期处于被动地位容易形成依赖心理，缺乏自主探究学习的

意识，更不用提及创新精神和实践能力的培养了。高职教育的目标是培养“高等技术应用

性专门人才”，除了操作技能培训，也要重视学生高级思维的锻炼和实践能力的提高，以

促进学生从简单“制造”能力向高等“创造”能力的飞跃。改变原有的单一、被动的学习

方式，建立旨在充分发挥学生主体性的、多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主

动地、富有个性地学习，特别提倡自主、合作与探究的学习模式。

一种以培养自主探究能力为中心的、学生为主体的、以实际操作能力为目标并结合

现代信息技术的高职教学模式势在必行。而由美国圣地亚哥州立大学教育系教授

BenrieDodge和TomMarch在1995年创立，2001年被介绍到中国的WebQuest教学模式，

是一种以建构主义和人本主义为理论基础的、整合了探究学习和合作学习并且实现师生平

等对话的新型学习模式。WebQuest研究性学习模式的内涵和特点正好迎合了目前实践由理

论为指导、理论在实践中被深化的高职教学要求。

一、WebQuest的定义和结构

“Web”是“网络”的意思，“Quest”是“寻求”、“探究”的意思，“WebQuest”

可以理解为“网络主题探究”。BenrieDodge和TomMarch把它定义为：基于WebQuest的

教学是一类探究导向的学习活动，是利用网络资源的授课计划或是课程单元。在此学习模

式中，课程单元通过呈现给学生一个特定的情境任务，通常是一个需要解决的问题或者一

个需要完成的项目。另外，教师为学生提供了大量导航资源，从而要求学生通过对信息的

分析与综合得出创造性地解决方案。WebQuest通常由引言(Introduction)、任务(Task)、

过程(Process)、资源(Resources)、评价(Evaluation)和结论(Conclusion)六大基本模块

组成。

1．引言：设置引言就是创设特定情境，告知主题内容和背景信息，目的是为学生制

定学习方向，激发学生研究的兴趣。

2．任务：任务模块将帮助学习者聚焦到他们将要进行的活动上，特别是那些促进学

习顺利进行的最终表现和成果。

3．过程：为学生完成任务要经历的步骤提供了一个“脚手架”，也就是将一个“大

任务”分割成许多“小任务”。

4．资源：这是一份由教师挑选的有助于帮助学生完成任务的网络资源的清单，通常

由网址链接和网络工具组成。

5．评价：根据学生完成任务的程度分层次制定一个评价量规，对学生在活动过程中

的技能、态度、能力等方面做出判断。

6．结论：总结这次活动习得的知识和经验。

二、WebQuest迎合了当今高职人才培养和特殊教学模式的需求

1．WebQuest促进高职创新人才的培养

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，社会的进步靠创新，创新关键

在于创新人才，创新人才必须靠教育来培养。传统高职教育普遍强调以应用技能培训为中

心，而忽视了学生高级思维的运用和创新个性的发展，这已不能满足当前市场经济和用

人单位对于创新型技术应用人才的需求，而创新的教学模式是实现创新人才培养的重要途

径。

首先，WebQuest有利于培养学生运用高级创新思维。在WcbQuest中，学生通过完成

一项具体的任务来学习知识、获得技能、