七年级语文上册教学课件-17.《猫》.pptxVIP

猫;■语言运用

了解作者、作品，熟记重点字词的字音、字形，理解重点字词的含义。

有感情地朗读课文，紧紧抓住细节描写，领会朴实语言中蕴含的丰富情感。

■思维能力

理清文章结构，概括并比较三只猫的不同特点和命运。

■审美鉴赏

默读课文，紧紧抓住细节描写，领会朴实语言中蕴含的丰富情感。

■文化自信

体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。;第一课时;导入形式1(设问导入):猫是人类的动物朋友，赢得很多人的喜爱。著名作家郑振铎却说“我家永不养猫”。这是为什么呢？;导入形式2(谈话导入):

同学们，大家好！今天上课之前，老师想先和大家聊聊一个轻松又温馨的话题——养小动物。我相信，在座的很多同学都有过或者正梦想着养一只小动物作为自己的小伙伴。无论是毛茸茸的小兔子、忠诚的小狗，还是机灵的小猫，它们都能给我们的生活带来无尽的乐趣和温暖。哪位同学愿意和大家分享一下你养小动物的故事呢？可以是你们之间的趣事，也可以是那些让你感到特别温馨或有点小烦恼的时刻。;导入形式3（视频导入）：;;;逗弄()

妄()??语?

怅()然

乞丐()

屋脊()

红绫();倚()?着? 忧郁()

懒惰()

冤枉()?

芙蓉()鸟

消耗()

畏()?罪潜()逃;词语解释;词义辨析;（1）作者写了几次养猫的经历？

（2）作者写的这几次养猫的经历中是如何安排详略的？

（3）作者采用了怎样的写作顺序？;整体感知;3.本文中的三只猫情况都是怎样的？请根据表格提示完成任务。;4.依据对课文的理解，赏析下面的句子，请学生说出自己的见解。

(1)“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

(2)“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

;读猫取猫名，依据文章中作者关于三只猫的文字描写，为三只猫分别取一个适合它们的名字吧！;拓展延伸;拓展延伸;乞猫

【宋】黄庭坚

秋来鼠辈欺猫死，窥瓮翻盘搅夜眠。

闻道狸奴将数子，买鱼穿柳聘衔蝉。;通过本次课的学习，我们了解了郑振铎三次养猫的经历。尤其是第三只小猫让人怜惜，它究竟为何会有这样的命运？让我们在下次课中继续探究。

;实践性作业：课后留心观察自己喜爱的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像配一段旁白。;郑振铎;第二课时;在上节课中，我们一起认识了郑振铎养过的三只小猫，大家还记得它们吗?这三只小猫的结局分别引发了作者怎样的情感?我们一起来深入探究。;1.默读第一只猫和第二只猫的相关语段，品味朴实文字背后的情感。

探究问题：(1)对于第一只猫的结局，全家持什么感情?;探究问题：(2)第二只猫丢失后，家里人对周家的丫头、不知名的捉去猫的人所持的态度，说明?了什么?;“自此，我家好久不养猫。”这句话包含了作者失落、惋惜和自责的思想感情。第二只猫的丢失带给作者的伤痛比前一只猫的病亡要深得多，所以作者说“自此，我家好久不养猫”。这句??话与文章的开头遥相呼应，表现了作者内心深处的伤痛。他对于猫的丢失感到惋惜与愤怒，同时也透露出对于再次失去“所爱的东西”的恐惧。;(1)芙蓉鸟被害事件改变了第三只猫的命运，这件事情的起因、发展和结果都是怎样的？

起因：

;合作探究;结果：发现真凶是黑猫。;（3）第三只猫的结局是怎样的？

;(4)“自此，我家永不养猫。”这句话在内容和结构上的作用是什么?;（5）作者的养猫经历中，有欢乐也有悲伤。你怎么理解这些情感?;3.概括主旨;4.写作特色

(1)首尾呼应和伏笔的设置。

文章开头先交代几次养猫的结局——“总是失踪或死亡”,总领全文。以“自此，我家永不养猫”收束全文，呼应开头，结构完整严谨。

伏笔的设置表现为：第一只猫“忽然消瘦”预示其病死的结局；写第二只猫“不怕生人”,常跑到街上，预示其被人捉走的结局；写第三只猫不受喜爱与重视，预示其蒙冤而死的结局。

(2)抓住特征，细节描写。

文中提到的三只猫的情况各不相同，都从细节入手，抓住特征，给人留下深刻的印象。第一只猫可爱活泼，常在太阳光里滚来滚去。第二只猫更有趣，更活泼，在园中乱跑，会爬树、捉鼠，还会扑捉蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰，不讨人喜欢。;;做事不能主观臆断,要实事求是

对人对事不能心存偏见，要善待动物

理解关爱动物、爱护弱小，平等地对待生命、尊重生命;作业本作业：借鉴本文对猫的描写，描写你所喜欢的一种动物。

实践性作业：猫是和我们关系密切的一种动物，课外阅读夏丐尊的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》,体会