杜甫的诗歌艺术：唐代诗歌欣赏教案.docVIP

杜甫的诗歌艺术：唐代诗歌欣赏教案

一、教案取材出处

《杜甫全集校注》

《中国文学史》

《唐诗三百首》

教育部基础教育课程教材发展中心编写的《语文课程标准》

二、教案教学目标

让学生了解杜甫的生平及其在唐代诗歌中的地位。

培养学生对杜甫诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。

通过对杜甫诗歌的分析，引导学生体会诗人忧国忧民的情感，培养学生的爱国情怀。

培养学生运用比较、归纳、分析等方法，提高语文综合能力。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

杜甫诗歌的艺术特色及其成因

杜甫诗歌的深刻内涵和艺术表现手法

2

杜甫诗歌的忧国忧民情怀

如何从杜甫的诗歌中感受到诗人的情感

3

杜甫诗歌的审美价值

如何运用比较、归纳、分析等方法鉴赏杜甫的诗歌

4

杜甫诗歌在唐代诗歌中的地位

如何评价杜甫在唐代诗歌中的地位

教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，让他们在交流中深化对杜甫诗歌的理解。

案例分析法：选取具有代表性的杜甫诗歌，引导学生进行深入分析，探究诗歌的艺术特色和情感表达。

比较法：将杜甫的诗歌与其他诗人的作品进行比较，帮助学生更好地把握杜甫诗歌的独特之处。

多媒体辅助教学：利用图片、音频等多媒体资源，增强学生对杜甫诗歌的直观感受。

教案教学过程

第一阶段：导入

教师简要介绍杜甫的生平及其在唐代诗歌中的地位，激发学生的学习兴趣。

提问：同学们，你们知道杜甫是谁吗？他在唐代诗歌中有什么地位？

第二阶段：诗歌鉴赏

诗歌分析：

教师展示杜甫的《春望》，并引导学生阅读诗歌。

提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

学生回答后，教师总结并解释诗歌中的意象和情感。

教师进一步引导学生分析诗歌的艺术特色，如用词、韵律等。

小组讨论：

将学生分成小组，每组选取一首杜甫的诗歌进行讨论。

要求：分析诗歌的主题、情感、艺术特色等。

教师巡视指导，帮助学生深入理解诗歌。

第三阶段：比较分析

教师展示杜甫的《登高》和李白的《将进酒》，引导学生进行比较分析。

提问：这两首诗在主题、情感、艺术手法上有哪些异同？

学生回答后，教师总结并分析两位诗人的创作风格。

第四阶段：多媒体辅助教学

教师播放杜甫诗歌的朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美。

展示杜甫诗歌相关的历史图片，帮助学生更好地理解诗歌的背景。

第五阶段：总结与作业

教师总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的艺术特色和情感表达。

布置作业：挑选一首杜甫的诗歌，进行深入的鉴赏和分析，下节课分享。

教案教材分析

教材内容

分析

杜甫生平

了解杜甫的生平背景，有助于学生更好地理解他的诗歌创作。

杜甫诗歌的艺术特色

通过分析杜甫诗歌的艺术特色，如用词、韵律等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

杜甫诗歌的情感表达

杜甫诗歌中的忧国忧民情怀，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，有助于培养学生的爱国情怀。

杜甫诗歌在唐代诗歌中的地位

了解杜甫在唐代诗歌中的地位，有助于学生全面认识中国古典诗歌的发展历程。

教案作业设计

诗歌背诵：

学生选择一首杜甫的诗歌进行背诵，并在下一节课上展示。

操作步骤：

教师宣布作业内容，并要求学生选择一首杜甫的诗歌。

学生在课后自行背诵所选诗歌。

下一节课，学生依次上台展示背诵的诗歌。

诗歌改写：

学生将一首杜甫的诗歌进行改写，尝试用现代语言表达诗人的情感。

操作步骤：

教师提供一首杜甫的诗歌作为改写的对象。

学生在课后进行诗歌改写，可以保持原诗的意境，也可以尝试创新。

收集学生的改写作品，下一节课进行分享和讨论。

诗歌创作：

学生根据杜甫诗歌的主题或情感，创作一首自己的诗歌。

操作步骤：

教师讲解杜甫诗歌的主题和情感，启发学生的创作灵感。

学生在课后创作自己的诗歌，鼓励学生发挥创意，表达个人情感。

下一节课，学生分享自己的作品，教师和学生共同评价。

教案结语

在课程结束时，教师可以采用以下方式与学生进行互动和

教师简要回顾本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的重要性和艺术价值。

例如：“今天我们一起学习了杜甫的诗歌，感受到了他深厚的爱国情怀和精湛的艺术技巧。希望同学们在今后的学习中，能够更加深入地理解古典诗歌的魅力。”

提问环节：

教师提出一些与杜甫诗歌相关的问题，鼓励学生思考和回答。

例如：“同学们，你们觉得杜甫的诗歌中最打动你们的是哪一首？为什么？”

分享感受：

教师邀请几名学生分享他们对杜甫诗歌的理解和感受。

例如：“哪位同学愿意分享一下，你从杜甫的诗歌中学到了什么？”

布置课后思考：

教师布置一个课后思考题，让学生在课后继续思考。

例如：“课后，请大家思考一下，杜甫的诗歌对我们当代的年轻人有什么启示？”