人教版-2025秋七年级数学上册-【6.3.3 余角和补角】教案.pdf

6.3.3余角和补角

教学目标

课题6.3.3余角和补角授课人

1.理解余角、补角的概念.

2.探索并掌握同角（等角）的余角相等、同角（等角）的补角相等.

素养目标3.通过余角和补角的学习过程，进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用

能力，学会简单的逻辑推理.

教学重点角的互余、互补关系及其性质.

教学难点通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质，并能用规范的语言描述性质.

教学活动

教学步骤师生活动

活动一：创设【情境引入】

情境，导入新意大利著名建筑比萨斜塔的塔身与地面、塔身与垂直于地面的方向

课会形成夹角.图中的∠1和∠2、∠3和∠4分别有怎样的数量关系呢？【教学建议】

设计意图教师不要限制

为学生创设一学生的思维，鼓励

种思考的情学生思考解决方

境，自然而然案，并敢于表达自

地导入，为本我.

节课的探究活经测量可知：∠1＋∠2＝90°，∠3＋∠4＝180°.

动做好铺垫.学完本节课，你就知道啦！下面我们一起走进本节课的学习.

活动二：实践探究点1余角和补角的概念

探究，获取新问题1（1）在一副三角尺中，大家观察一下每个三角尺的度数有

知什么特点？

设计意图每个三角尺都有一个角是90°，而其他两个角的和是90°（30°

＋60°＝90°，45°＋45°＝90°）.

从直观的角度

知识引入：

去感受互为余【教学建议】

（补）角的概教师提醒学生

念.并用语言注意区分互补和互

去表达这个概余，前者两角的和

念，培养口头是180°，后者两角

表达能力.的和是90°，在对

（2）钝角有余角吗？比中记忆.根据余角

钝角没有余角，只有锐角有余角.和补角的概念，我

问题2类似地，如果两个角的和等于180°（平角），这两个角有们能够直接得出互

什么数量关系？余（补）两角之间