文学史背景知识介绍：高中语文课程纲要.docVIP

文学史背景知识介绍：高中语文课程纲要

一、教案取材出处

高中语文课程纲要

相关文学史教材

网络资源，如学术论文、专家讲座等

二、教案教学目标

帮助学生了解高中语文课程纲要的文学史背景知识。

培养学生分析、归纳文学史背景知识的能力。

增强学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

三、教学重点难点

教学重点

文学史背景知识：重点讲解高中语文课程纲要中所涉及的文学史背景知识，包括文学流派、作家作品、时代背景等。

分析方法：指导学生运用分析、归纳的方法，挖掘文学史背景知识中的关键信息。

鉴赏能力：培养学生对文学作品的艺术价值和审美情趣的鉴赏能力。

教学难点

文学史背景知识的广泛性：由于文学史背景知识涉及范围较广，学生难以全面掌握，故需教师引导，帮助学生抓住重点。

分析方法的应用：在分析文学史背景知识时，学生可能难以将所学方法灵活运用，教师需进行针对性指导。

鉴赏能力的培养：培养学生的鉴赏能力需要时间积累，教师需引导学生逐步提高，而非一蹴而就。

项目

内容

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法等

教学时间

2课时

教学步骤

1.介绍高中语文课程纲要的文学史背景知识；

2.分析案例，引导学生运用分析方法；

3.针对文学作品，引导学生进行鉴赏，提高审美情趣；

4.总结本节课的重点和难点，布置课后作业。

教学评价

1.学生对文学史背景知识的掌握程度；

2.学生分析、归纳文学史背景知识的能力；

3.学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

教案教学方法

讲授法：通过教师系统的讲解，向学生介绍文学史背景知识，包括文学流派、作家作品和时代背景等。

讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出问题并分享自己的见解，以增强学生的思维能力和表达能力。

案例分析法：选取具有代表性的文学作品，结合文学史背景进行分析，帮助学生理解文学作品的内涵和创作背景。

多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示文学作品和时代背景，提高学生的学习兴趣。

教案教学过程

第一阶段：导入

教师简要介绍高中语文课程纲要的文学史背景知识的重要性，以及本节课的学习目标和内容。

利用多媒体展示一幅具有代表性的文学作品插图或时代背景图片，激发学生的兴趣。

第二阶段：讲解文学史背景知识

教师详细讲解文学史背景知识，包括文学流派的发展、主要作家及其作品、时代背景等。

运用讲授法，结合具体实例，如《红楼梦》的文学背景、明清小说的特点等。

第三阶段：案例分析

教师选择一部具有代表性的文学作品，如《边城》，引导学生分析其文学史背景。

运用案例分析法，分析作品的主题思想、艺术特色等，并结合时代背景进行解读。

第四阶段：课堂讨论

学生分组讨论，针对所选文学作品，如《边城》，提出自己的观点，并分享讨论结果。

教师引导学生从不同的角度分析作品，如人物形象、情节结构、文学价值等。

第五阶段：多媒体展示

利用多媒体展示与文学作品相关的历史图片、视频等，帮助学生更直观地了解时代背景。

教师引导学生通过多媒体资源，加深对文学作品的理解。

第六阶段：总结与作业布置

教师对本节课的重点内容进行总结，强调文学史背景知识对理解文学作品的重要性。

布置课后作业，要求学生阅读一篇文学作品，并尝试分析其文学史背景。

教案教材分析

项目

内容

教材内容

以高中语文课程纲要为基础，结合文学史背景知识，选取具有代表性的文学作品进行分析。

教材特点

1.实用性强：紧密联系高中语文教学实际，帮助学生提高文学素养。

2.系统性强：按文学史顺序组织内容，帮助学生构建完整的文学史知识体系。

3.针对性强：针对高中生年龄特点，选用适合学生阅读和理解的作品。

教材适用性

适用于高中语文教学，有助于提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

七、教案作业设计

作业一：文学作品阅读与分析

作业内容：学生阅读《红楼梦》中的一章节，并撰写一篇分析报告。

操作步骤：

学生选择《红楼梦》中的一章，如《林黛玉进贾府》。

学生阅读章节，并记录下以下信息：

主要人物及其关系

主题思想

艺术特色

文学史背景

学生撰写分析报告，包括以上信息，并分析章节在整部作品中的意义。

具体话术：

“同学们，今天的作业是阅读《红楼梦》中的一章，请大家选择自己感兴趣的一章，仔细阅读，并尝试分析其中的文学史背景。”

“在阅读过程中，注意记录下人物关系、主题思想和艺术特色，这些将是你们分析报告的重要内容。”

作业二：文学史知识梳理

作业内容：学生梳理高中语文课程纲要中所涉及的文学史知识，并制作一份思维导图。

操作步骤：

学生回顾高中语文课程纲要中的文学史内容，包括文学流派、作家作品和时代背景等。

学生使用思维导图软件或手绘，制作一份涵盖所有文学史知识的思维导图。

学生在思维导图中标注关键信息，如时间线、重要事件、代表人物等。

具体话术：

“请大家梳理一下高中语文课