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微展览余捷《笔尖流出的故事》教学设计与实录
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汇报人：
CONTENTS
教学设计的理念
01
教学过程
02
实录展示
03
学生互动
04
教学反思
05
教学设计的理念
PARTONE
教学目标设定
通过欣赏余捷的微展览作品，学生能够提升对艺术的感知和审美鉴赏力。
培养审美能力
鼓励学生从余捷作品中汲取灵感，激发他们的创意思维和艺术创作热情。
激发创意思维
通过分析余捷作品背后的故事，学生能够理解艺术与文化之间的联系和相互影响。
理解艺术与文化
教学内容选择
挑选与学生日常生活经验相联系的微展览内容，增强学习的现实意义和兴趣。
选择与学生生活紧密相关的内容
01
整合艺术、历史等多学科知识，使学生在欣赏微展览的同时，拓宽知识视野。
融入跨学科知识
02
教学方法应用
通过小组讨论和角色扮演，激发学生对微展览内容的兴趣和参与度。
互动式学习
学生围绕《笔尖流出的故事》开展项目，如创作自己的微展览作品，实践艺术表达。
项目式学习
选取余捷作品中的具体案例，引导学生分析艺术表现手法及其背后的故事。
案例分析法
鼓励学生撰写观后感或艺术评论，培养他们的批判性思维和表达能力。
反思性写作
01
02
03
04
教学资源准备
设计互动环节，如角色扮演、故事续写等，让学生在参与中学习艺术创作的技巧。
准备互动教学材料
挑选余捷《笔尖流出的故事》中具有代表性的作品，作为教学案例，引导学生深入理解。
精选微展览作品
教学过程
PARTTWO
导入新课
通过展示微展览中的精彩作品，激发学生对《笔尖流出的故事》的兴趣和好奇心。
激发学生兴趣
01
简要介绍余捷的生平和艺术成就，为学生理解作品背景打下基础。
介绍作者背景
02
引导学生讨论微展览中的作品，鼓励学生分享个人感受，促进课堂互动。
讨论与互动
03
知识讲解
通过展示微展览中的艺术作品，激发学生对《笔尖流出的故事》的兴趣和好奇心。
激发学生兴趣
01
02
简要介绍余捷的生平和艺术风格，为学生理解作品提供背景知识。
介绍作者背景
03
引导学生讨论微展览中作品的主题和意义，激发学生的思考和表达欲望。
讨论作品主题
活动设计
挑选余捷《笔尖流出的故事》中具有代表性的作品，作为教学案例，引导学生深入理解。
精选微展览作品
01
准备与展览相关的视频、音频和图片等多媒体素材，丰富教学内容，提高学生兴趣。
整合多媒体素材
02
课堂互动
通过欣赏余捷的微展览作品，学生能够提升对艺术的感知和审美鉴赏力。
培养审美能力
通过分析余捷作品背后的故事，学生能够理解艺术与文化之间的联系和相互影响。
理解艺术与文化
鼓励学生从余捷作品中汲取灵感，激发他们的创意思维和艺术创作热情。
激发创意思维
实录展示
PARTTHREE
教学实录概述
选择与学生生活紧密相关的内容
选取学生日常生活中容易接触和理解的微展览元素，如《笔尖流出的故事》中的笔墨纸砚，增强学习兴趣。
01
02
选择能够激发学生创造力的内容
挑选能够激发学生想象力和创造力的展览主题，例如余捷作品中的故事性元素，鼓励学生进行创作。
关键教学环节
通过小组讨论和角色扮演，激发学生对微展览内容的兴趣和参与感。
互动式学习
选取余捷作品中的具体案例，引导学生深入分析，理解艺术创作背后的故事。
案例分析法
让学生在教师的指导下，自己策划一个小型展览，实践所学知识。
项目式学习
鼓励学生对展览内容提出自己的见解，培养独立思考和批判性分析的能力。
批判性思维训练
学生表现记录
挑选余捷《笔尖流出的故事》中最具代表性的作品，作为教学案例，引导学生深入理解。
精选微展览作品
设计互动环节，如角色扮演、故事接龙，让学生在参与中学习艺术创作背后的故事。
准备互动教学材料
教学效果评估
挑选与学生日常生活经验相联系的微展览内容，增强学习的现实意义和兴趣。
选择与学生生活紧密相关的内容
1
整合艺术、历史等多学科知识，通过微展览《笔尖流出的故事》展现跨学科教学的魅力。
融入跨学科知识
2
学生互动
PARTFOUR
互动方式
通过分析余捷作品，学生能够提升对艺术作品的审美鉴赏力和创造力。
培养审美能力
学生能够理解并阐述余捷作品中笔触、色彩等艺术元素如何表达故事。
理解艺术表达
通过学习余捷的创作过程，激发学生在自己的艺术实践中寻找和表达个人故事的灵感。
激发创作灵感
互动效果分析
讨论与互动
激发学生兴趣
01
03
引导学生讨论微展览中的作品，鼓励学生分享个人感受，促进课堂互动。
通过展示微展览中的精彩作品，激发学生对《笔尖流出的故事》的兴趣和好奇心。
02
简要介绍余捷的生平和艺术成就，为学生理解作品背景打下基础。
介绍作者背景
互动中的问题与对策
互动式学习
通过小组讨论和角色扮演，激发学生对微展览内容的兴趣和参与度。
案例分析法
反思
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