《绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养策略》教学研究课题报告.docx

《绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养策略》教学研究课题报告

目录

一、《绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养策略》教学研究开题报告

二、《绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养策略》教学研究中期报告

三、《绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养策略》教学研究结题报告

四、《绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养策略》教学研究论文

《绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养策略》教学研究开题报告

一、课题背景与意义

在这个全球化日益紧密的时代，跨文化理解能力成为我国小学生必备的核心素养之一。英语作为国际交流的重要工具，其在小学教育中的地位日益凸显。绘本作为一种图文并茂的阅读材料，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在英语教学中渗透跨文化元素。近年来，我国小学英语课程改革中，绘本阅读与写作教学逐渐受到重视，但如何在教学过程中有效培养学生的跨文化理解能力，仍是一个值得探讨的问题。我选择《绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养策略》这一课题进行研究，旨在为我国小学英语教育改革提供有益的参考。

在当前的教育背景下，绘本阅读与写作教学在小学英语课程中具有深远的意义。首先，绘本作为一种生动、有趣的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。其次，绘本中的跨文化元素有助于学生了解不同文化背景，培养他们的跨文化理解能力。最后，绘本阅读与写作教学可以促进学生思维能力的提升，为他们未来的学习和发展奠定基础。

二、研究内容与目标

本研究主要围绕绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养策略展开。具体研究内容包括以下几个方面：

1.分析绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的现状，了解其在跨文化理解能力培养方面的优势与不足。

2.探讨绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的具体措施。

3.结合实际教学案例，分析绘本阅读与写作教学在小学英语课程中跨文化理解能力培养的实践效果。

4.提出针对性的教学建议，为我国小学英语教育改革提供有益借鉴。

本研究的目标是：通过深入探讨绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养策略，为我国小学英语教育改革提供理论支持，推动小学英语教学质量的提升。

三、研究方法与步骤

本研究采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法等多种研究方法，以确保研究结果的客观性和准确性。

1.文献研究法：通过查阅国内外相关研究文献，了解绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的跨文化理解能力培养现状，为后续研究提供理论依据。

2.案例分析法：选取具有代表性的绘本阅读与写作教学案例，分析其在跨文化理解能力培养方面的具体做法，总结成功经验和不足之处。

3.问卷调查法：设计问卷，对小学英语教师和学生进行调查，了解他们对绘本阅读与写作教学的认知、态度以及实践情况。

研究步骤如下：

1.确定研究主题，查阅相关文献，了解研究背景。

2.设计研究框架，明确研究内容与目标。

3.选取研究对象，进行案例分析和问卷调查。

4.分析研究数据，总结绘本阅读与写作教学在小学英语课程中跨文化理解能力培养的策略。

5.撰写研究报告，提出针对性的教学建议。

四、预期成果与研究价值

本研究预期将取得以下成果：

1.系统梳理绘本阅读与写作教学在小学英语课程中的应用现状，为后续的教学实践提供详实的基础数据。

2.提出一系列切实可行的跨文化理解能力培养策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的创新点，为小学英语教师提供具体的教学指导。

3.通过案例分析，展现绘本阅读与写作教学在小学英语课程中跨文化理解能力培养的成功实践，为其他学校和教育机构提供可借鉴的经验。

4.形成一份完整的教学研究报告，为我国小学英语教育改革提供理论支持和实践参考。

研究价值主要体现在以下几个方面：

1.理论价值：本研究将为小学英语教育领域提供新的研究视角，丰富跨文化理解能力培养的理论体系，有助于推动相关学科的理论建设。

2.实践价值：研究成果将为小学英语教师提供具体的教学策略和操作建议，有助于提高他们的教学效果，促进学生跨文化理解能力的提升。

3.社会价值：在全球化背景下，培养具有跨文化理解能力的小学生对于增进国际交流、促进世界和平具有重要意义。本研究的成果将为我国小学英语教育改革提供有益借鉴，有助于培养更多具备跨文化素养的人才。

五、研究进度安排

本研究的进度安排如下：

1.第一阶段（1-3个月）：确定研究主题，查阅相关文献，了解研究背景，设计研究框架，明确研究内容与目标。

2.第二阶段（4-6个月）：选取研究对象，进行案例分析和问卷调查，收集研究数据。

3.第三阶段（7-9