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教育法律法规、教师职业道德模块

一、教育法的渊源

-（）教育法的渊源

我国教育法的主要渊源是：宪法、教育法律、教育行政法规、

地方性教育法规、教育规以及教育条约和协定。

1.宪法中关于教育的条款

2.教育法律

由国家最高权力机关或专门的立法机关制定的教育规范性

文件，称教育法律。教育法律又分为教育基本法律和教育单行（也

称部门）法律。

（1）教育基本法律。我国的教育基本法《中华人民共和国

教育法》，已在1995年3月18日召开的第八届全国人民代表大

会第三次会议上通过。

（2）教育单行法律。我国已经制定并公布实施的教育单行法律

有六部：

①《中华人民共和国学位条例》（第五届全国人民代表大会

常务委员会第十三次会议于1980年2月12日通过，1981年1

月1日起施行）；

②《中华人民共和国义务教育法》第（六届全国人民代表大

会第四次会议于1986年4月12日通过，1986年7月I日起施

行）；

③《中华人民共和国教师法》（第八届全国人民代表大会常

务委员会第四次会议1993年10月31日通过的，1994年1月1

日起施行）这是我国第一部以职业人员为对象的法律；

④《中华人民共和国职业教育法》第（八届全国人民代表大

会常务委员会第十九次会议于1996年5月15日通过，1996年9

月1日起施行）。

⑤《中华人民共和国高等教育法》第（九届全国人民代表大

会常务委员会第四次会议于1998年8月29日通过，1999年1

月1日起施行）。

6、《中华人民共和国民办教育促进法》第（九届全国人民代

表大会常务委员会第31次会议于2002年12月28日通过，2003

年19月1日起施行）.

3.教育行政法规

4.地方性教育法规

5.教育规

（1）由国家教育部（原国家教育委员会）制定的教育规,

称部门教育规

2（）由省、自治区、直辖市人民政府及省、自治区人民政府所

在地的市和经国务院批准的较大的人民政府制定的教育规,称

地方政府教育规或简称政府教育规。

除了上述五种主要形式外，教育法还有自治条例或单行条例和教

育国际条约或协定两种表现形式。

二、中华人民共和国教育法解读

一、适用范围

《教育法》总则第2条指出了本法的适用范围：“在中华人民共

和国境内的各级各类教育，适用本法。”

二、教育性质与方针

《教育法》总则第3条规定了我国教育性质：“国家坚持以马克

思主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论为指导，

遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义教育事业。确立了

我国教育事业的社会主义性质。

从我国教育的社会主义性质出发，《教育法》总则第5条又明确

规定了我国的教育方针：“教育必须为社会主义现代化服务，必

须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事

业的建设者和接班人。”这是国家教育政策的总概括，是教育发

展的总方向。

三、教育的基本原则

-（）对受教育者进行政治思想道德教育的原则

（二）继承和吸收优秀文化成果的原则

三（）教育公益性原则

（四）教育与宗教相分离原则

（五）受教育机会平等原则

六（）帮助特殊地区和保护弱势群体的原则

七（）建立和完善终身教育体系原则

八（）鼓励教育科学研究原则

（九）推广普通话原则

十（）奖励突出贡献原则

四、教育管理体制

《教育法》则第14条明确规定：，，国务院和地方各级人民政府

根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及

中等以下的教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教

育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。”

五、教育基本制度

-（）学校教育制