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从课程与教学中介的角度分析教科书编写的多重逻辑关系
目录
内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1课程与教学中介的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.2教科书编写的现实意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2.1国内外相关研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.2理论基础回顾．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.3研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3.1研究方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3.2技术路线设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
课程与教学中介理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.1课程与教学中介的概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.2课程与教学中介的功能与作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
2.2.1沟通桥梁作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.2.2知识传承作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.2.3教学辅助作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.3课程与教学中介的要素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.3.1教材作为核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.3.2其他相关要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
教科书编写的逻辑基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
3.1教科书编写的目标与原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
3.1.1知识传授目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
3.1.2能力培养目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.1.3素质教育原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.2教科书编写的理论依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
3.2.1教育学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.2.2心理学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.2.3学科知识理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.3教科书编写的流程与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.3.1需求分析阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.3.2编写实施阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.3.3审核修订阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
教科书编写的多重逻辑关系分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.1知识逻辑与教育逻辑的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.1.1学科知识体系的内在逻辑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
4.1.2教育规律对知识呈现的指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
4.2学科逻辑与文化逻辑的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
4.2.1学科本质的体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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