课题申报参考：数智技术赋能教育教学变革的研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《?数智技术赋能教育教学变革的研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

随着信息技术的快速发展，数智技术在教育领域的应用逐渐成为研究热点。目前，已有许多研究关注到数智技术如人工智能、大数据、云计算等在教育教学中的部分应用，例如利用人工智能进行个性化学习辅导、大数据分析学生学习行为等方面。然而，这些研究大多分散在各个具体的技术应用层面，缺乏对数智技术整体赋能教育教学变革的系统性研究。同时，对于数智技术如何与教育教学的各个环节深度融合，以及在不同教育阶段、不同学科的普适性应用等方面，还存在研究的不足。

（二）选题意义

顺应时代发展需求在当今数字化、智能化的时代背景下，数智技术已经渗透到社会的各个领域。教育作为培养人才的重要事业，也需要与时俱进，积极引入数智技术，以提高教育教学的质量和效率，满足社会对创新型、复合型人才的需求。

推动教育公平数智技术可以打破地域限制，通过在线教育资源共享、智能学习辅助等方式，为不同地区、不同经济条件的学生提供平等的学习机会，有助于缩小城乡、区域之间的教育差距。

促进教育个性化每个学生都有独特的学习风格和需求。数智技术能够根据学生的学习数据进行精准分析，为学生提供个性化的学习路径、学习内容和学习策略，实现因材施教。

（三）研究价值

理论价值本研究有助于构建数智技术赋能教育教学变革的理论框架，丰富教育技术学、教育学等相关学科的理论体系。通过深入研究数智技术与教育教学的相互关系，揭示数智技术在教育教学变革中的作用机制。

实践价值为教育工作者提供数智技术在教育教学中应用的具体策略和方法，指导学校和教育机构合理引入和有效利用数智技术，提高教育教学质量。同时，也能为教育政策的制定者提供参考，推动教育信息化政策的完善和实施。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

深入探究数智技术赋能教育教学变革的模式和路径，构建一套具有普适性的教育教学变革框架。

分析数智技术在不同教育阶段（小学、中学、高等教育等）和不同学科（文科、理科等）中的应用效果，为优化教育教学提供依据。

提高教育工作者对数智技术的应用能力，促进教育教学理念和方法的更新。

（二）研究对象

各级各类学校（包括小学、中学、职业学校、高等院校等）的教师和学生。

教育管理部门、教育技术企业以及相关的教育研究机构。

（三）研究内容

数智技术与教育教学理念的融合研究数智技术如何影响教育教学的价值观、目标观等基本理念，以及如何促使教育从传统的以教师为中心向以学生为中心转变。

数智技术在课程设计中的应用探讨如何利用数智技术优化课程目标、课程内容、课程结构等方面的设计，开发出更加符合时代需求和学生特点的课程体系。

数智技术支持下的教学方法创新分析智能教学系统、虚拟实验室等数智技术支持的教学工具如何改变传统的教学方法，如讲授法、讨论法等，创造出更加互动、高效的新型教学方法。

数智技术对学习评价的变革研究数智技术如何改变学习评价的方式，如利用大数据实现过程性评价、利用人工智能进行智能评分等，构建更加科学、全面的学习评价体系。

数智技术在教育管理中的作用考察数智技术在学校管理、教育资源配置、教育决策等方面的应用，提高教育管理的效率和科学性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本研究将遵循“理论研究现状调研实践探索总结提升”的总体思路。首先，通过文献研究等方式对数智技术赋能教育教学变革的相关理论进行梳理；其次，对不同类型学校的数智技术应用现状进行调查研究，了解实际应用中存在的问题和挑战；然后，选取部分学校进行数智技术赋能教育教学变革的实践探索，总结成功经验和失败教训；最后，在理论研究和实践经验的基础上，构建数智技术赋能教育教学变革的理论模型和实践策略，并进行推广应用。

（二）研究方法

文献研究法搜集国内外关于数智技术在教育教学中应用的相关文献资料，包括学术论文、研究报告、政策文件等，对已有研究成果进行系统梳理和分析，为本研究提供理论基础和研究思路。

调查研究法设计问卷和访谈提纲，对各级各类学校的教师、学生、教育管理人员进行调查和访谈，了解数智技术在教育教学中的应用现状、存在的问题以及需求等情况。

案例分析法选取若干具有代表性的学校或教育机构作为案例，深入分析其数智技术赋能教育教学变革的实践过程、取得的成果以及面临的挑战，总结可推广的经验和模式。

行动研究法在部分学校开展数智技术赋能教育教学变革的行动研究，研究者与教师、学生共同参与实践过程，在实践中不断探索、反思、调整，验证理论假设，改进实践