赤壁怀古：初中二年级古诗文理解教学教案.docVIP

赤壁怀古：初中二年级古诗文理解教学教案

一、教案取材出处

《赤壁怀古》选自《苏轼全集》，作者苏轼，是宋代文学家、政治家、书画家，其诗作以豪放派著称。

教案参考了人教版初中二年级语文教材中的古诗文单元。

二、教案教学目标

理解并背诵《赤壁怀古》这首诗，体会作者对历史的感慨以及对英雄人物的缅怀。

培养学生阅读古诗文的能力，提高对古典文学的兴趣。

通过对诗中意象的分析，引导学生理解作者的思想感情，培养审美情趣。

培养学生运用历史知识，结合现实生活，思考历史与个人命运的关系。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.理解诗中意象的含义。

1.理解作者情感的变化。

2.背诵《赤壁怀古》。

2.将历史背景与现实生活相结合。

2

1.分析诗中表达的思想感情。

1.理解诗中“兴、观、群、怨”的文学手法。

2.掌握古典诗词的基本结构。

2.理解诗中“以史为鉴”的文学理念。

3

1.感受诗歌的语言美和意境美。

1.理解诗中“豪放派”与“婉约派”的区别。

2.培养学生的想象力和创造力。

2.理解诗中“借古讽今”的文学表达。

4

1.分析诗中历史人物的性格特点。

1.理解诗中“英雄末路”的历史感慨。

2.引导学生关注历史与现实的关系。

2.理解诗中“人生如梦”的哲理思考。

四、教案教学方法

引导式教学：通过提问、引导，激发学生主动探究的欲望，培养学生的自主学习能力。

讨论式教学：组织学生进行小组讨论，分享各自的理解，培养学生的合作能力和交流能力。

情境教学法：结合多媒体技术，再现历史场景，帮助学生更好地理解诗歌意境。

翻译法：通过翻译诗句，帮助学生理解文言文，提高语言表达能力。

五、教案教学过程

导入新课

教师出示赤壁古战场的图片，引导学生回顾历史背景。

提问：“同学们，赤壁之战是我国历史上著名的一场战役，你们知道这场战役的背景和意义吗？”

学生回答后，教师总结：赤壁之战是我国古代军事史上的一次重大转折，对于了解我国古代战争有重要意义。

破解课文难点

教师讲解诗中重点字词的含义，如“大江东去，浪淘尽”中的“浪淘尽”。

提问：“’浪淘尽’是什么意思？”

学生思考后回答，教师点评并总结。

教师展示赤壁战场的图片，引导学生结合图片理解诗句。

提问：“同学们，’大江东去，浪淘尽’这句话表达了诗人怎样的思想感情？”

学生回答后，教师总结：诗人以大江东去、浪淘尽，比喻历史的变迁，表达了对英雄人物的缅怀和对历史的感慨。

课堂讨论

将学生分成小组，要求每个小组讨论以下问题：

诗中描绘了哪些意象？这些意象有什么作用？

诗中表达了诗人怎样的思想感情？

你认为这首诗的主题是什么？

各小组派代表发言，教师点评并总结。

多媒体展示

教师播放赤壁战役的相关视频，引导学生感受战争的氛围。

提问：“同学们，看了这个视频，你对赤壁之战有了哪些新的认识？”

学生回答后，教师总结：赤壁之战是我国古代战争史上的一次重要战役，了解这场战役有助于我们更好地理解诗歌。

教师引导学生总结《赤壁怀古》这首诗的学习要点，如诗中意象、作者情感、主题等。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们对《赤壁怀古》这首诗有什么新的认识？”

学生回答后，教师点评并总结。

六、教案教材分析

诗歌内容：《赤壁怀古》描绘了赤壁之战的壮观场面，表达了诗人对历史的感慨和对英雄人物的缅怀。

诗歌结构：七言绝句，平仄押韵，富有节奏感。

教材价值：通过学习这首诗，学生可以了解我国古代战争史，提高对古典文学的兴趣，培养审美情趣。

教材要求：教师需引导学生理解诗中意象、作者情感，培养学生的合作能力和交流能力。

七、教案作业设计

诗歌复述与创作

操作步骤：

教师要求学生将《赤壁怀古》的诗句进行复述，保证每个学生都能够熟练背诵。

学生在复述的基础上，尝试创作一首自己的“怀古”诗，内容不限，但需保持古风。

教师选取几首学生作品进行展示和点评。

具体话术：

“同学们，我们已经学会了《赤壁怀古》，现在请大家尝试用自己的话复述这首诗，看看谁能完整地背出来。”

“我想请大家发挥自己的想象力，创作一首关于古代历史的‘怀古’诗，记得要运用我们今天学到的诗歌技巧哦。”

历史人物分析

操作步骤：

教师分发关于赤壁之战的历史人物资料，包括周瑜、曹操等。

学生分组，每组选择一个历史人物进行分析，探讨其性格特点、在战役中的作用以及历史评价。

各组准备汇报，教师组织全班进行讨论。

具体话术：

“现在，我们将进行一个小组活动，每位同学都要选择一个历史人物进行分析。请你们准备一份小报告，我们将在下节课分享。”

“哪个小组愿意先来分享一下他们对某个历史人物的分析？大家注意听，看看他们的分析是否有新意。”

诗歌意象联想

操作步骤：

教师展示与《赤壁怀古》相关的图片或视频，引导学生根据意象进行联想。

学生分组，每组选择一个意象进行深