古诗十九首主题探讨：初中语文必修古诗文教学教案.docVIP

古诗十九首主题探讨：初中语文必修古诗文教学教案

一、教案取材出处

《古诗十九首》是我国古代文学中的一部经典作品，收录了十九首脍炙人口的诗歌。这些诗歌不仅具有极高的艺术价值，而且蕴含着丰富的思想内涵，是初中语文教学中的重要组成部分。本次教案的取材主要来源于人教版《初中语文》七年级上册教材。

二、教案教学目标

通过对《古诗十九首》的学习，使学生了解并掌握古诗的基本知识，如诗歌的体裁、格式、表现手法等。

培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

通过对古诗的阅读，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

培养学生的合作意识，提高学生的综合素质。

三、教学重点难点

教学重点

（1）让学生掌握《古诗十九首》的基本知识，如诗歌的体裁、格式、表现手法等。

（2）通过对古诗的阅读，使学生能够理解古诗的意境，把握古诗的情感。

（3）培养学生对古诗的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

教学难点

（1）理解古诗中的意象，如“杨柳依依”、“青青子衿”等。

（2）分析古诗的表现手法，如比兴、对仗、夸张等。

（3）深入挖掘古诗所蕴含的哲理，如“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”等。

内容

要求

诗歌背景

了解《古诗十九首》的作者、时代背景及创作背景。

诗歌体裁

掌握古诗的体裁特点，如五言、七言、律诗、绝句等。

诗歌表现手法

理解古诗的表现手法，如比兴、对仗、夸张等。

诗歌情感

把握古诗的情感，如悲、喜、哀、乐等。

诗歌哲理

深入挖掘古诗所蕴含的哲理，如人生哲理、处世哲学等。

诗歌意象

理解古诗中的意象，如“杨柳依依”、“青青子衿”等。

诗歌鉴赏

培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。

课堂活动

通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生的参与度和合作意识。

作业布置

布置相关作业，巩固学生对古诗的学习成果。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示《古诗十九首》的封面图片，引导学生回忆已经学过的古诗作品，激发学生对古诗文的学习兴趣。

提问：同学们还记得我们学过的古诗都有哪些特点吗？

学生分享，教师总结：古诗通常具有简洁、含蓄、韵律美等特点。

诗歌背景介绍

教师简要介绍《古诗十九首》的作者、创作时代背景以及诗歌收录的背景。

提问：同学们知道《古诗十九首》是如何被收录的吗？

学生猜测，教师讲解：这些诗歌最初并没有特定的作者，后来被收录进《文选》，并逐渐被后世认可。

诗歌阅读与分析

《古诗十九首》之一：

教师朗读《古诗十九首》中的一首，如《登鹳雀楼》。

提问：这首诗的主题是什么？作者是通过哪些意象来表达这一主题的？

学生回答，教师点评并深入分析诗歌的意象和表现手法。

小组讨论

将学生分成小组，要求每个小组选择一首《古诗十九首》进行讨论，分析诗歌的主题、意象和表现手法。

小组讨论结束后，每组选派代表分享讨论成果。

诗歌比较与鉴赏

教师选择两首《古诗十九首》进行比较，如《春晓》和《夜雨寄北》。

提问：这两首诗有哪些相似之处？它们分别表达了怎样的情感？

学生对比分析，教师总结两首诗的异同点。

诗歌创作实践

教师带领学生进行诗歌创作练习，要求学生模仿《古诗十九首》的风格，创作一首小诗。

学生创作，教师巡视指导，对学生的创作给予点评和指导。

课堂总结

教师回顾本节课的学习内容，强调《古诗十九首》在古代文学中的地位和影响。

提问：同学们通过学习《古诗十九首》，对古诗文有了哪些新的认识？

学生分享学习体会，教师总结并鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗文。

六、教案教材分析

教材内容

《古诗十九首》作为初中语文教材中的一部分，其选取的诗歌具有极高的艺术价值和思想深度。这些诗歌不仅反映了作者对自然、人生、社会的感悟，而且展现了古代文人的情感世界和审美追求。

教材特点

文学性：教材中的诗歌语言简洁、意境深远，富有文学韵味。

思想性：诗歌蕴含了丰富的思想内涵，有助于学生形成正确的人生观和价值观。

教育性：教材中的诗歌既适合学生阅读，又具有一定的教育意义。

教材教学目标

培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

培养学生的文学素养，提高学生的文学修养。

教学建议

注重诗歌的朗读，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏。

引导学生理解诗歌的意象，分析诗歌的表现手法。

鼓励学生进行诗歌创作，提高学生的文学创作能力。

结合诗歌内容，对学生进行思想教育。

七、教案作业设计

作业概述

学生将根据《古诗十九首》中的内容，创作一首自己的诗歌，要求体现古诗的风格和情感。

作业步骤

步骤一：诗歌选题

教师展示《古诗十九首》中的几首诗歌，让学生选择一首作为创作灵感来源。

提问：你们选择了哪首诗？为什么？

学生分享选择理由，教师点评并引导学生深入理解所选诗歌的主题和情感。

步骤二：诗歌构思

学生根据所选诗歌的主题和情感，构思自己的诗歌。

教师提问：你们在构思诗歌时，想到了哪些