九年级语文上册-《雨的诉说》-人教新课标版.pptx

人教社九年级上册第一单元综合性学习;情感目标：

体会写雨文学作品中蕴含美感，体会“无字书”魅力。

能力目标：

1.提升搜集整理图片、文字能力；

提升采集编辑音频、视频能力。

2.提升展示资料能力和表示能力。;导入：

我是高兴而沉静雨。我从天空中飘落，伴着我欢快足音，花草荡漾出陶醉笑意；我和着自然清新空气，将温柔脸轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。”;请你闭上眼睛，仔细倾听一下我声音；或是在茂密幽静竹林，仰起你小脸，观赏一下我身影，相信你会感受到美意蕴和清新……;第5页;????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????;燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。;雨后双禽来占竹，秋深一蝶下寻花。;春路雨添花，花动一山春色。;帘外雨潺潺，春意阑珊。;第11页;晚云含雨却低徊;一蓑烟雨任平生;一叶叶，一声声，空阶滴到明。;自然界中雨，滴落在屋檐瓦楞之间，花草树木之中，江河湖海之上，就像是一个轻巧使者，探询着人世间美好。下面，让我们认真聆听大自然音乐——雨声，仔细观察雨奇异形体，专心去感悟雨韵味。;（一）小组内部交流、观赏自己采集来和雨相关音频、视频资料。

（二）选择几个有代表性小组在全班展示音频、视频资料，然后由录制同学描述真实情景，并让其它同学用优美语言说一说唤起了自己怎样心绪和感受。;有些人说，雨是大海叹息，是天空泪水，是田野微笑。它不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨

客多情心。它身影一再出

现在各类文学作品中。如李白

《梦游天姥吟留别》：“云

青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”；张志和《渔歌子》：;“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”；李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”；南宋末年元初遗民词人蒋捷《虞美人听雨》愈加清???、含蓄：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。”词从“听雨”这一独特视角，表现了;少年、壮年、晚年三个人生阶段不一样境遇、不一样感受。当代如戴望舒《雨巷》、李健吾《雨中登泰山》等,这些文学作品情调各异，但作家们都不约而同地把雨看作衬托气氛和抒发情感得力助手。;（一）小组内部交流、朗诵、赏析、品评本组搜集和雨相关文学作品；

（二）选择部分小组在全班朗诵本组同学挑选文学作品并给予简明赏析；

（三）观赏学生创作散文《秋色暮雨》；

（四）播放部分同学制作课件并由该生或本组同学讲解。;学生创作散文《秋色暮雨》;黄昏云霞如同绝美霓裳在漫天翩舞，把天际一切都染成了片片嫣红酡颜，斜晖脉脉地透过无数云霓倾泻在大地上，使万物和大地都陷入了一个华丽而柔和金桔色梦境里。

很快，晚霞舞累了，急忙卸妆尾随夕阳而去。金桔色天空开始慢慢幻化成萧瑟而冷淡鸽子灰，把云层都氤氲上阴沉气息，漠漠地连着高天。风大了，地上七零八散落红都伴随它飞舞起来，雨前沉闷空气，郁郁地笼罩在大地上。

天色越来越暗，雨像银灰色黏濡蛛丝，缥缈地从云朵上轻笼下来。;点击视频朗诵;细雨在檐下织成了锦，密密水晶线滴滴答答地向下飘坠着，濡湿了院中繁花与绿叶，它们含着满眼泪珠，但却又是欢愉而舒畅。时而有燕子斜飞过这层细雨雾霭，似一痕黑色音符，向着它爱巢掠了过去。雨渐渐大了一些，成为泪泓泓青琴醉眼，飞坠在繁密花枝上。风斜吹着雨珠落在水面上，荡起无数渐渐散开涟漪，引得鱼群纷纷上来唼喋着。院落中草坪经历了雨洗礼，也绿成莹莹然碧波青影，在这雨中轻轻摇曳着……

不知何时，雨停了，只有屋檐下还滴着串串水珠……;这篇文章有何特点？给我们什么启示？;学生制作课件;??

;;春夜喜雨

—杜甫

好雨知时节，当春乃发生。??

随风潜入夜，润物细无声。??

野径云俱黑，江船火独明。??

晓看红湿处，花重锦官城。

;耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。

——白居易《上阳白发人》

梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。

——温庭筠《更漏子》;三、雅雨;四、禅雨;;谢谢观