2024-2025学年自考专业(汉语言文学)试题附完整答案详解【各地真题】.docxVIP

自考专业(汉语言文学)试题

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题40分）

一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）

1、（单选题）下列篇章出自《汉书·食货志》的是()。

A.《七发》

B.《鸟赋》

C.《论贵粟疏》

D.《悲士不遇赋》

正确答案：C

2、（单选题）下列四部希伯来经典中最重要的一部是（）

A.《圣经》

B.《次经》

C.《伪经》

D.《死海古卷》

正确答案：A

3、（单选题）塑造了一位纯朴善良、坚毅卓绝、不畏艰险、富有冒险精神的哑巴形象的作品是（）

A.《山之子》

B.《纤夫》

C.《送报夫》

D.《老马》

正确答案：A

4、（单选题）田汉的剧作《南归》是一出()。

A.独幕剧

B.两幕剧

C.三幕剧

D.四幕剧

正确答案：A

5、（单选题）关于中国古代教育的总体目标，有集中反映的典籍是（）

A.《论语》

B.《孟子》

C.《礼记·大学》

D.《荀子·劝学》

正确答案：C

6、（单选题）温庭筠词的基本风格是()

A.浓艳香软

B.清丽疏淡

C.自然朴素

D.雅丽深婉

正确答案：A

7、（单选题）杨万里创作的诗歌被称为（）

A.山谷体

B.易安体

C.稼轩体

D.诚斋体

正确答案：D

8、（单选题）列作品中属于桓谭《新论》是()。

A.《抑谶重赏疏》

B.《潜夫论》

C.《谏营昌陵疏》

D.《崇厚论》

正确答案：A

9、（单选题）《平陵东》运用了“顶针”手法，其作用是()。

A.正反相对，使情感更加鲜明

B.夸大其词，给人以强烈印象

C.烘云托月，突出主要情感

D.脉络连贯，渲染、深化情感

正确答案：D

10、（单选题）中国现代文坛首开“乡土小说”之风的作家是()。

A.彭家煌

B.王鲁彦

C.许钦文

D.鲁迅

正确答案：D

二、多选题（5小题，每小题2分，共计10分）

1、（多选题）下列可用于证明概念和词语、判断和句子、推理和复句不完全相等的证据有（）

A.语言中的虚词基本不表示概念

B.多义词并不表示单一的概念

C.祈使句和疑问句都不表示判断

D.并列关系的复句不表示推理

E.略去大前提的复句不表示推理

正确答案：ABCD

2、（多选题）“凡是好干部都是务实的;老王是务实的;所以，老王是好干部。”这一推理是（）

A.正确的三段论推理

B.错误的三段论推理

C.违反了“从两个否定前提推不出结论”的规则

D.违反了“中项在前提中至少要周延一次”的规则

E.违反了“在前提中不周延的项，到结论中也不得周延”的规则

正确答案：BD

3、（多选题）在《一千零一夜》中，歌颂忠贞爱情和对于幸福生活追求的故事有（）

A.《乌木马的故事》

B.《努伦丁和逮伦丁的故事》

C.《自侯图的故事》

D.《巴索拉银匠哈桑的故事》

E.《山鲁佐德和国王山鲁亚尔的故事》

正确答案：ABD

4、（多选题）下列成词方式属于“逆序成词”的有（）

A.bicycle→bike

B.omnibus→bus

C.beggar→tobeg

D.blood→bleed

E.瓦特→瓦

正确答案：ABCE

5、（多选题）在概念间的外延关系中，不具有...传递性质的有（）

A.同一关系

B.真包含关系

C.真包含于关系

D.交叉关系

E.全异关系

正确答案：AE

第Ⅱ卷（非选择题60分）

三、填空题（1小题，每小题5分，共计5分）

1、（填空题）或五十步而后止，或百步而后止。

“或”词性和意义：_____

正确答案：代词，有的人

四、判断题（1小题，每小题5分，共计5分）

1、（判断题）与其他新闻文体相比，消息写作更突出新、慢、短的特点。

正确答案：

错误

5、简答题（5小题，每小题10分，共计50分）

1、（问答题）简析郭沫若戏剧《屈原》的主题思想。

正确答案：(1)以借古鉴今的方式，体现了鲜明的“坚决抗日，反对投降，坚持团结，反对分裂”的时代主题。(2)塑造了不畏强暴、至死不屈、坚决捍卫祖国利益的伟大的政治家和爱国诗人屈原的光辉形象。(3)愤怒地揭露和鞭答了张仪、南后等奸佞卖国求荣、诬陷忠良的无耻和阴险嘴脸。

2、（问答题）试述当代教育民主化的表现

正确答案：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等