Unit5 Reading and Thinking 名师教学设计-陶江英.docxVIP

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Unit5ReadingandThinking名师教学设计

主题语境：人与社会之音乐

语篇类型：说明为主，叙事为辅

文本分析：本文属于“人与社会”主题语境，体裁以说明为主，叙事为辅，介绍了虚拟合唱团及其创始人EricWhitacre。本文共四段，第一段主要介绍了组成虚拟合唱团的关键要素和影响，第二段以时间顺序介绍了创始人EricWhitacre的经历，第三段说明创立的条件，第四段总结虚拟合唱团的作用和意义，从而呼应第一段。本文通过connectordinarypeopletogether,globalcommunity,positiveinfluence,worldwidephenomenon,onevoice,betterplace等主题语言，展现了虚拟合唱团对人们生活的积极影响，表达了作者对虚拟合唱团的赞赏之情。文本中多次用到直接引语和数据，凸显信息的真实性，另外，过渡句的使用，体现了上下文衔接自然。

课时目标：本文属于ReadingandThinking，因此本节课的教学目标以培养学生的阅读策略，提高学生的思维能力，树立正确的价值观为主，在本课学习结束时，学生能够：

1.根据文本标题和图片，预测文本的主要内容；

2.通过略读，提取语篇的关键信息或中心句，归纳各段大意；

3.通过寻读，梳理关于虚拟合唱团的影响、创始人及其创立的具体信息，分析概括其成功的原因；

4.在阅读过程中，学会分析过渡句的功能，了解引用、数据的作用；

5.基于本堂课所学，借助思维导图，有逻辑地组织信息，发表个人观点；

6.形成正确的价观值，了解虚拟合唱团的积极作用，树立普通人通过努力也能成就非凡事业的观念。

教学过程：

Activity1:Lead-in.

TsharesasongwithSs,showingmusichasitsmagic.

Freetalk:Sslikelisteningtomusicandsingingsongs,soaskthem:Whatarethewaysforyoutoexperiencemusic?

Videotime:Shareashortvideotomakethemknowsomethingaboutthevirtualchoir.

【设计意图】：利用音乐导入，感受音乐的魅力，激活学生关于音乐的认识。学生谈论体验音乐的不同形式，引出互联网带来的便利，为下文分析虚拟合唱团成立的条件做好铺垫。观看小视频使学生对虚拟合唱团形成初步感知，引出本堂课的话题。

Activity2:Makepredictions.

TasksSstolookatthetitleandthepictureandanswer:Ifyouwerethewriter,whatwouldyouwriteaboutthistopic(TheVirtualChoir)?

【设计意图】：让学生依据标题和插图进行预测，形成阅读期待，为下文的阅读做好准备。

Activity3:Skimforthemainideaofeachparagraph.

Skimthetextandfindthemainideaofeachparagraph.

【设计意图】：学生通过略读验证自己的预测是否正确，运用略读策略定位每段的关键信息或中心句，从而培养学生对文本的整体理解能力和概括能力。

Activity4:Scanfordetails.

Para.1

Scanandfindoutthespecificinformation:what,who,where,how,why

Analyzethefunctionofthequote:“Musichelpsmeto...forgetmyproblem.Withmusic,Ibecomesomeoneelse”.

Para.2

Scanandcircletimes,andfindoutwhathappenedtoEricWhitacreateachtime.

Analyzethetransitionalsentence:Thisledtothecreationofthevirtualchoir.

AnalyzeEric’squalitiesthatledtothecreationofthevirtualch