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德育与心理
学校心理健康教育教材编写中存在的问题及对策
信忠义
〔摘要〕心理健康教育教材是开展学校心理健康教育的重要载体，然而目前的教材编写在理念与
内容的编排上却存在一定的问题，影响了学校心理健康教育开展的效果。从理念上来说，一是教材编
写内容与主题聚焦于消极心理调适，对学生积极心理品质的培养关注不足；二是教材编写的视角往往
采用第三人称，以教师为中心，以教为中心，沦为“教参”。从具体内容上来说，教材内容太过注重统
一，较少考虑不同群体特征的学生的即时、切身需求，不能很好地兼顾“适需性”与“适用性”，且大
多忽略了教材效果的保存与迁移。针对存在问题，心理健康教育教材编写需兼顾“消极心理调适”与
【
“积极心理培养”，采用第一人称编写教材传输“助人自助”的理念；采用事先调查的方式关注不同群
体需求，设置多样化的内容与主题；重视心理健康教育的效果向现实生活的迁移与保存。
〔关键词〕心理健康教育教材理念内容
】
DOI:10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2014.12.016
二
○
一
心理健康教育教材是开展学校心理健康教育的重要载养个体积极的心理品质来抵御外界不良因素对心理的侵蚀，四
年
体，对教师、学生进行“心理互动”与“情感共鸣”具有防患于未然。有学者受此思想的影响，积极提倡要在学校
拾
较强的引领作用。学校心理健康教育领域的相关工作者心理健康教育中注入积极心理的思想，开展积极心理健康贰
〔〕
（心理健康教育专家、心理健康教育教师）普遍认识到了学教育。1但综观目前大多数心理
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