小学英语教学评一体化的思考与实践.pptxVIP

小学英语教学评一体化的思考与实践

目录01摘要02作者简介03目标导向04实践建构05评价促进06结语

摘要01

教学评一体化实践01育人为本小学英语教学评一体化实践中，教师需树立正确育人观念，围绕学生发展改进教学方式，融合“目标导向”“实践建构”“评价促进”，促进学生全面发展。02教评融合教学评一体化通过明确育人目标、优化教学方式、强化评价促进，构建教、学、评协同体系，旨在提升学生英语能力，实现英语学习结果与过程的双重进步。

育人观念与改进小学英语教学评一体化强调育人观念转变，注重学生语言能力、思维品质、学习能力及文化意识的综合培养，促进学生全面发展。综合育人教评一致持续改进优化教学方式是教学评一体化的关键，要求教师根据教学目标调整教学策略，确保教、学、评在目标、内容、方法上保持一致。教师需持续反思与改进，以开放心态接纳学生反馈，灵活调整教学策略，确保教学评一体化实践的有效性和针对性，满足学生多元发展需求。

提升英语能力精准目标明确英语学习目标是教学评一体化的基础，教师要根据学生情况制定具体、可衡量的学习目标，确保目标的精准度。有效实践多元评价设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习并应用所学知识，提高英语综合运用能力。采用多种评价方式，如课堂观察、作业检查、学生自评与互评等，全面评价学生的学习效果，为改进教学提供依据。123

作者简介02

秦银芳简介秦银芳，女，1985年生于江苏省南通市如皋市白蒲镇白蒲小学。这位年轻的教师凭借卓越的教学水平和深入的教育理念，迅速在教育界崭露头角，成为备受瞩目的教育专家。秦银芳老师致力于小学英语教学实践与研究，善于运用创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。她认为，英语作为语言，应注重实际应用能力的培养，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语。

教育理念与实践秦银芳老师坚信“以评促教、以评促学”理念。她认为，教学评价是英语课程教与学的核心，能贯穿整个教学过程。评价不仅是对学生表现的反馈，更是对教师教学效果的反思与提升。面临“教、学、评”融合挑战时，秦银芳老师强调教师需要转变传统教学观念，优化教学行为。关键在于协调好教、学、评的关系，使三者有机融合，共同促进学生的全面发展。秦银芳老师注重教学目标的设定。她认为，教学目标应具体、精准，从英语认知、思维、情感、态度、价值观等多方面定位。通过明确目标，引导学生有目的、有计划地学习英语。秦银芳老师倡导实践建构。她强调，英语学习应注重实践与应用，通过师生互动、合作等方式，让学生在实践中掌握语言知识与技能。这种教学方式有助于提高学生的语言运用能力。

教学评一体化探索秦银芳老师在教学评一体化方面进行了积极探索。她通过设计单元整体教学目标和课时教学目标，将评价融入教学过程，确保教、学、评的有机融合。这种教学方式有助于提高学生学习的效果。秦银芳老师注重过程性评价与终结性评价的结合。她采用课堂提问、小组讨论、随堂测试等多种评价手段，全面了解学生对英语的理解程度和运用能力。通过持续的评价反馈。

目标导向03

教学目标核心定位01教学目标衡量学生英语学习效能的主要标志是英语学习目标的达成情况，目标达成情况反映了学生英语认知、思维、情感、态度、价值观等方面的发展。02教学评一体化目标相较于传统教学的目标，教学评一体化的目标更加具体、精准，旨在通过目标的设定，让学生明确英语学习目的和方法。

小学英语教学评一体化教、学、评融合小学英语教学中，教学评一体化要求教、学、评三者有机融合。教师需转变教学观念，优化教学行为，以评促教、以评促学，确保教学评一致。01协调教、学、评关系实施教学评一体化时，教师需协调好教、学、评之间的关系，将三者有机融合在一起。这有助于提升教学效果，促进学生全面发展。02

单元与课时目标设计单元整体教学目标基于教学评一体化理念，设计单元整体教学目标，旨在确定学生英语学习方向和要求。目标涵盖词汇、句型、语篇理解、表达交流及文化意识培养。课时教学目标在单元整体教学目标指导下，为每一课时设定具体教学目标。目标包括词汇、句型、购物情境交流及良好品质培养。帮助学生明确英语学习方向。目标导向教、学、评目标导向下的教、学、评注重整体性和系统性，能避免学生盲目学习。教师告知学生学习目标，提供学习参考，有助于学生发挥主观能动性。结合单元与课时目标在小学英语教学中，教师结合单元整体教学目标与课时教学目标，能让学生更自觉、更理性地学习，提高学习效率，培养良好学习习惯和反思能力。

实践建构04

实践建构要素落实在引导学生明确目标之后，小学英语教师应当引导学生围绕目标进行学习，传统英语“一言堂”，学生被动学，教学评一体化强调师生互动、合作。共设共建目标实践内容选择学以致用提效教学实践应当始终对教学目标的达成起着助推作用，而教学实践的内容应当是由师生共同设