《野外实践教学对高中地理学生情感态度价值观的影响研究》教学研究课题报告.docx

《野外实践教学对高中地理学生情感态度价值观的影响研究》教学研究课题报告

目录

一、《野外实践教学对高中地理学生情感态度价值观的影响研究》教学研究开题报告

二、《野外实践教学对高中地理学生情感态度价值观的影响研究》教学研究中期报告

三、《野外实践教学对高中地理学生情感态度价值观的影响研究》教学研究结题报告

四、《野外实践教学对高中地理学生情感态度价值观的影响研究》教学研究论文

《野外实践教学对高中地理学生情感态度价值观的影响研究》教学研究开题报告

一、研究背景意义

近年来，随着教育理念的不断更新，实践教育逐渐受到重视。作为一名高中地理教师，我深知野外实践教学对于学生情感态度和价值观的塑造具有不可忽视的作用。地理学科本身具有实践性、综合性和人文性，通过野外实践教学，学生可以更好地理解地理知识，培养对自然环境的敬畏之心，以及对人类活动的理性认识。因此，本研究旨在探讨野外实践教学对高中地理学生情感态度和价值观的影响，以期提高地理教育的质量。

二、研究内容

我将关注野外实践教学对学生地理学科兴趣、环境意识、团队合作能力、自主探究能力和价值观等方面的影响。具体研究内容包括：分析野外实践教学在地理课程中的地位和作用，探讨野外实践教学与学生情感态度和价值观之间的关联，调查野外实践教学对学生地理学科兴趣、环境意识等的影响程度，以及提出相应的教学策略。

三、研究思路

在研究过程中，我将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等多种方法，全面收集和分析相关数据。首先，通过文献资料法，了解野外实践教学在国内外地理教育领域的应用和发展；其次，运用问卷调查法，收集学生对野外实践教学的看法和感受；再次，通过访谈法，深入了解教师在野外实践教学中的实际操作和效果；最后，结合研究结果，提出针对性的教学策略，为提高野外实践教学的质量提供参考。在整个研究过程中，我将始终以一颗热忱的心关注学生的成长，努力让地理教育更加贴近生活，更具人文关怀。

四、研究设想

在深入思考野外实践教学对高中地理学生情感态度和价值观的影响之后，我形成了以下研究设想，旨在通过系统的研究设计，探索和实践这一教学模式的潜力。

首先，我将设计一套适用于野外实践教学的课程体系，该体系将结合地理学科特点和学生的实际需求，包括教学内容的选择、实践活动的安排以及教学资源的整合。我会尝试将理论知识与实地考察相结合，让学生在亲身体验中学习地理，从而激发他们对地理学科的兴趣。

其次，我将采用多元化的教学策略，包括分组讨论、角色扮演、问题导向学习等，以增强学生的参与感和自主学习能力。通过这些策略，我希望学生能够在野外实践教学中，不仅获取知识，还能培养批判性思维和团队合作精神。

四、研究进度

在研究进度方面，我计划按照以下步骤进行：

1.第一阶段：进行文献综述，梳理野外实践教学的理论基础，明确研究框架和方法论。

2.第二阶段：设计并实施野外实践教学课程，收集相关数据和资料，进行初步分析。

3.第三阶段：深入分析数据，撰写研究报告，提出教学改进建议。

4.第四阶段：根据研究反馈，调整教学策略，进行教学实践验证。

5.第五阶段：整理研究成果，撰写最终报告，并进行成果分享。

五、预期成果

1.构建一套科学的野外实践教学课程体系，为高中地理教学提供实践指导。

2.形成一套有效的野外实践教学评价体系，为教师和学生提供反馈和改进的方向。

3.提出针对性的教学策略，帮助教师在野外实践教学中更好地引导学生，促进学生情感态度和价值观的积极变化。

4.为高中地理教育改革提供实证研究支持，推动实践教育的发展。

5.提升学生对于地理学科的兴趣和认识，增强他们的环境意识和可持续发展观念。

6.通过研究成果的分享，促进教师之间的交流和合作，提高整体教学质量。

在研究的每一步中，我都将秉持着对教育的热情和对学生负责的态度，不断探索和实践，以期达到上述预期成果。我相信，通过本研究，不仅能够为高中地理教育的发展做出贡献，还能为学生的全面发展提供助力。

《野外实践教学对高中地理学生情感态度价值观的影响研究》教学研究中期报告

一、研究进展概述

自从我启动《野外实践教学对高中地理学生情感态度价值观的影响研究》以来，我已经投入了大量的时间和精力，逐步推进研究的各个阶段。目前，我已经完成了文献综述，梳理了野外实践教学的理论基础，并初步构建了研究框架。接着，我设计并实施了一系列野外实践教学活动，通过问卷调查和访谈，收集了大量的数据和学生的反馈。这些工作让我对野外实践教学有了更深入的理解，也让我感受到了它在学生情感态度和价值观形成中的独特作用。我观察到了学生在实践中展现出的热情和兴趣，也注意到了他们在团队合作和自主探究中的成长。

二、研究中发现的问题

随着研究的深入，我逐渐发现了野外实践教学过程中存在的一些问题。例如，有些学生在野外实践活动中表现