2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》题库必刷题及答案详解（基础+提升）.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》题库必刷题

第一部分单选题(15题)

1、詹姆士是以下哪一种心理学理论流派的代表（）。

A.精神分析

B.行为主义

C.构造主义

D.机能主义

【答案】：D

【解析】本题可根据各心理学理论流派的代表人物来进行分析。选项A精神分析学派的创始人是弗洛伊德。该学派强调潜意识和无意识对人类行为和心理的影响，通过释梦、自由联想等方法来揭示潜意识中的内容。詹姆士并非精神分析学派的代表人物，所以选项A错误。选项B行为主义学派的主要代表人物有华生、斯金纳等。行为主义强调研究可观察到的行为，认为行为是通过环境刺激和反应之间的联结而形成的。詹姆士不属于行为主义学派，因此选项B错误。选项C构造主义学派的代表人物是冯特和铁钦纳。构造主义主张心理学应该研究意识的结构，通过内省法分析意识的元素及其组合规律。詹姆士不是构造主义学派的代表，所以选项C错误。选项D机能主义心理学派强调意识的作用和功能，而不是意识的结构。詹姆士是机能主义心理学派的先驱和代表人物之一，他主张心理学应研究个体适应环境时的心理或意识的功能。所以选项D正确。综上，本题答案是D。

2、认知接受说的提出者是（）。

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.桑代克

D.罗杰斯

【答案】：B

【解析】本题主要考查认知接受说的提出者。选项A，布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，他提出了认知-发现学习理论，并非认知接受说的提出者，所以A选项错误。选项B，奥苏伯尔是认知派的代表人物之一，他提出了认知接受说，该理论认为学习是通过接受而发生，学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生，所以B选项正确。选项C，桑代克是教育心理学的奠基人，他通过猫开笼取食实验提出了试误说，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，并非认知接受说的提出者，所以C选项错误。选项D，罗杰斯是人本主义心理学的主要代表人物之一，他倡导有意义的自由学习观和以学生为中心的教学观，并非认知接受说的提出者，所以D选项错误。综上，本题答案选B。

3、（2019年真题）股权投资基金管理人委托销售机构募集基金的，应当委托给获得中国证监会基金（）业务资格且成为中国证券投资基金业协会会员的机构。

A.管理

B.从业

C.募集

D.销售

【答案】：D

【解析】本题考查股权投资基金管理人委托销售机构募集基金的相关规定。股权投资基金管理人若要委托销售机构募集基金，对于所委托的销售机构是有明确要求的。该销售机构需要获得中国证监会基金销售业务资格，并且成为中国证券投资基金业协会会员。选项A“管理”业务资格主要针对基金管理公司等进行基金管理运作方面，并非针对基金销售环节，所以A选项错误。选项B“从业”资格是一个比较宽泛的概念，从业资格并不等同于专门的基金销售业务资格，所以B选项错误。选项C“募集”本身表述不准确，这里强调的是销售机构具备的是基金销售业务资格，而不是单纯的“募集”业务资格概念，所以C选项错误。选项D“销售”，符合要求，只有获得中国证监会基金销售业务资格且成为中国证券投资基金业协会会员的机构，才可以被股权投资基金管理人委托来募集基金，所以本题正确答案是D。

4、态度的核心成分是（）。

A.行为成分

B.认知成分

C.情感成分

D.理智成分

【答案】：C

【解析】该题正确答案选C。态度包含认知、情感和行为倾向三种成分，其中情感成分是态度的核心成分。认知成分是指人们对外界对象的心理印象，它是构成态度的基础；情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验；行为倾向成分是指人们对态度对象所预备采取的反应。本题中，选项A行为成分并非态度的核心；选项B认知成分是基础而非核心；选项D理智成分不属于态度的三种成分范畴。综上，本题应选情感成分，即C选项。

5、指导法和（）是两种相对立的教学方法。

A.发现法

B.设计法

C.算式法

D.假设法

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项教学方法的特点来判断与指导法相对立的教学方法。选项A：发现法发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生自己通过独立的思考去发现知识、探究问题的一种教学方法，强调学生的自主探索和发现。而指导法是教师对学生的学习进行具体的、直接的指导，侧重于教师的主导作用。所以发现法和指导法是两种相对立的教学方法，该选项正确。选项B：设计法设计法主要是让学生通过设计活动来学习知识和技能，通常需要教师在一定程度上进行指导和规划，并非与指导法相对立的教学方法，该选项错误。选项C：算式法算式法一般是针对数学等学科中运用算式进行解题的方法，它并非一种通用的教学方法，与指导