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2025年高校教师资格证之《高等教育心理学》考前冲刺模拟题库

第一部分单选题(15题)

1、个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为（）。

A.定势

B.功能固着

C.变式

D.学习迁移

【答案】：B

【解析】本题可通过分析各选项的定义，来判断个体在解决问题时只看到事物通常功能而忽略其他功能这一现象的名称。选项A：定势定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。它可能会影响个体对问题的解决，在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。但题干描述的并非是重复操作形成的心理准备状态对问题解决的影响，所以该选项不符合。选项B：功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，也就是个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，进而影响问题的解决。这与题干中所描述的现象一致，所以该选项正确。选项C：变式变式是指通过变更对象的非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。它与题干中描述的只看到事物通常功能的现象无关，所以该选项不正确。选项D：学习迁移学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。题干中并未涉及到学习之间的相互影响，所以该选项也不符合。综上，答案选B。

2、中等偏难的学习任务，学习者最佳的动机强度是（）。

A.较高

B.中等偏弱

C.中等

D.中等偏强

【答案】：B

【解析】本题可依据学习任务难度与学习者最佳动机强度的关系来进行分析。心理学研究表明，动机强度与学习效率之间并非简单的线性关系，而是呈现出倒U型曲线的关系，且动机的最佳水平会随任务性质的不同而有所变化。具体而言，在完成容易的任务时，动机强度较高可达到最佳学习效果；而当面对困难的任务时，动机强度较低更有利于取得好的成绩；对于中等难度的任务，动机强度保持中等水平最为适宜。本题中所涉及的是中等偏难的学习任务。由于任务有一定难度，若学习者动机强度过高，可能会因过度紧张、焦虑而影响发挥；若动机强度处于中等或中等偏强，同样可能会给学习者带来较大压力，不利于其充分展现学习能力。而中等偏弱的动机强度，能使学习者保持相对轻松的心态，更有利于应对中等偏难的学习任务，从而发挥出较好的水平。所以，中等偏难的学习任务，学习者最佳的动机强度是中等偏弱，答案选B。

3、（2017年真题）下列属于运营能力分析的是（）。

A.计算公司各年度毛利率、资产收益率、净资产收益率等，分析公司各年度盈利能力及其变动情况，分析和判断公司盈利能力的持续性

B.计算公司各年度资产负债率、流动比率、速动比率、利息保障倍数等，结合公司的现金流量状况、在银行的资信状况、可利用的融资渠道及授信额度、表内负债、表外融资及或有负债等情况，分析公司各年度偿债能力及其变动情况，判断公司的偿债能力和偿债风险

C.计算公司各年度资产周转率、存货周转率和应收账款周转率等，结合市场发展、行业竞争、公司生产模式及物流管理、销售模式及赊销政策等情况，分析公司各年度营运能力及其变动情况，判断公司经营风险和持续经营能力

D.与同行业可比公司的财务指标比较，综合分析公司的财务风险和经营风险，判断公司财务状况是否良好，是否存在持续经营问题

【答案】：C

【解析】本题是关于运营能力分析内容的单项选择题。解题关键在于准确理解运营能力分析的概念，并将各选项与该概念进行对比。选项A：此选项主要围绕计算公司各年度毛利率、资产收益率、净资产收益率等指标，目的是分析公司各年度盈利能力及其变动情况，以及判断公司盈利能力的持续性。这显然是对公司盈利能力的分析，并非运营能力分析，所以选项A不符合要求。选项B：该选项着重于计算公司各年度资产负债率、流动比率、速动比率、利息保障倍数等指标，同时结合公司的现金流量状况、在银行的资信状况等多方面情况，来分析公司各年度偿债能力及其变动情况，进而判断公司的偿债能力和偿债风险。这属于偿债能力分析的范畴，并非运营能力分析，故选项B不正确。选项C：这里涉及计算公司各年度资产周转率、存货周转率和应收账款周转率等指标，并且结合市场发展、行业竞争、公司生产模式及物流管理、销售模式及赊销政策等情况，分析公司各年度营运能力及其变动情况，最终判断公司经营风险和持续经营能力。这完全符合运营能力分析的定义和范畴，所以选项C正确。选项D：此选项是将公司与同行业可比公司的财务指标进行比较，从而综合分析公司的财务风险和经营风险，判断公司财务状况是否良好以及是否存在持续经营问题。这种分析并非针对运营能力，所以选项D也不正确。综上，本题的