2025年高校教师资格证之《高等教育法规》题库综合试卷及答案详解【夺冠系列】.docxVIP

2025年高校教师资格证之《高等教育法规》题库综合试卷及答案详解【夺冠系列】.docx

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2025年高校教师资格证之《高等教育法规》题库综合试卷

第一部分单选题(10题)

1、不属于我国法制建设基本方针的是()。

A.有法可依

B.执法必严

C.普法全面

D.违法必究

【答案】:C

【解析】我国法制建设的基本方针是“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”,这一方针涵盖了立法、守法、执法、司法等法治建设的关键环节,共同构成了法治建设的有机整体。选项A“有法可依”强调立法层面,即建立完备的法律体系,这是法治建设的前提;选项B“执法必严”突出执法环节,要求执法机关严格按照法律规定执行,维护法律的权威性;选项D“违法必究”着眼于司法环节,确保任何违法行为都受到追究,彰显法律的公平正义。而选项C“普法全面”是法治宣传教育的目标和要求,并非法制建设的基本方针,所以本题正确答案是C。

2、新征程的开启以决胜()为发展前提。

A.全面建成小康社会

B.全面建成美丽中国

C.全面从严治党

D.全面深化改革

【答案】:A

【解析】本题正确答案选A。全面建成小康社会是实现中华民族伟大复兴征程中的关键一步。新征程的开启是以决胜全面建成小康社会为发展前提,全面建成小康社会为后续的发展奠定了坚实的基础,推动经济、社会、文化等各方面迈向新的发展阶段。选项B,全面建成美丽中国是生态文明建设的重要目标,旨在实现人与自然和谐共生,建设一个天更蓝、山更绿、水更清的美好家园,这是新征程中生态文明建设方面的重要内容,但并非新征程开启的前提。选项C,全面从严治党是党的建设的重要举措,目的是确保党始终保持先进性和纯洁性,提高党的执政能力和领导水平,为党和国家事业发展提供坚强的政治保障,它侧重于党的建设领域,并非新征程开启的发展前提。选项D,全面深化改革是推动国家治理体系和治理能力现代化的关键动力,通过不断推进经济、政治、文化等各领域的改革,破除体制机制障碍,激发市场活力和社会创造力,但也不是新征程开启的前提条件。

3、动态意义的教育法制,其核心在于()。

A.教育立法

B.教育执法

C.教育普法

D.依法治教

【答案】:D

【解析】本题主要考查对动态意义的教育法制核心内容的理解。选项A,教育立法是指国家机关依照法律程序制定有关教育方面的法规,它是教育法制建设的重要环节,但并非动态意义教育法制的核心。教育立法只是为教育活动提供了法律依据和准则,是静态的制度构建。选项B,教育执法是指国家行政机关及其公职人员依照法定职权和程序,贯彻、执行法律的活动。教育执法是保障教育法律法规得以实施的重要手段,但它侧重于法律在实际中的执行操作,并非教育法制的核心要义。选项C,教育普法是指通过各种途径和方式,向社会公众宣传和普及教育法律知识,提高公民的法律意识和法治观念。教育普法是教育法制建设的基础性工作,有助于营造良好的法治环境,但它同样不是动态意义教育法制的核心。选项D,依法治教是指依据法律来管理教育,规范教育活动。动态意义的教育法制强调在教育活动的全过程中,始终遵循法律规定,将法治理念贯穿于教育的各个方面和各个环节,使教育活动在法律的轨道上有序运行。所以动态意义的教育法制核心在于依法治教。综上,本题正确答案是D。

4、股权投资基金管理人应当遵循()原则,不得兼营与股权投资基金管理无关或存在利益冲突的其他业务。

A.独立运营

B.分业运营

C.集中运营

D.专业化运营

【答案】:D

【解析】本题考查股权投资基金管理人的运营原则。选项A,独立运营一般强调组织或业务在一定程度上保持自主性和独立性,与是否兼营无关,不能有效避免兼营与股权投资基金管理无关或存在利益冲突的其他业务,所以A选项错误。选项B,分业运营侧重于不同行业之间的分离经营,但这并非是针对股权投资基金管理人避免兼营无关或冲突业务的核心原则,所以B选项错误。选项C,集中运营主要侧重于将资源、业务等进行集中整合处理,与避免兼营无关业务和利益冲突并无直接关联,所以C选项错误。选项D,专业化运营要求股权投资基金管理人专注于股权投资基金管理业务,遵循专业化的原则,不兼营与股权投资基金管理无关或存在利益冲突的其他业务,符合题意,所以D选项正确。综上,本题答案选D。

5、下列论述错误的是()。

A.混合意义的教育法制不仅包括教育法律制度,而且还包括教育法律制度的运行

B.1995年3月18日,第八届全国人民代表大会第三次会议审议通过了《中华人民共和国教育法》

C.静态意义的教育法制,是国家全部有关教育的法律制度体系

D.1986年4月,第六届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》

【答案】:D

【解析】本题可对每个选项逐一分析来判断对错。选项A:混合意义的教育法制内涵丰富,它既涵盖了教育法律制度这一静态层面,还包含了教育法律制度的运行这一动态过程,该选项表述

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